微視頻教學
——翻轉課堂，促進有效性教學——在中職電子商務專業課教學中的應用初探

劉德秀

（蒼南縣金鄉職業學校，溫州　325806）

微視頻教學
——翻轉課堂，促進有效性教學——在中職電子商務專業課教學中的應用初探

劉德秀

（蒼南縣金鄉職業學校，溫州325806）

微視頻--翻轉課堂，促進課堂學習的有效性。本文從電子商務專業課教學中引入微視頻教學的背景和原因入手，闡述微視頻在電子商務專業課教學中有其極大的作用：能更好激發學生自主學習興趣，突破教學重難點，有效地進行分層教學，促成教學的有效性，并結合微視頻在電子商務專業課教學中的綜合運用來探討其應用的可行性和可推廣性。

微視頻；中職教育；電子商務；應用

一、中職電子商務專業課教學方法使用現狀

互聯網+的思想在不斷的爆發，電子商務行業也在蓬勃地發展，市場經濟對高質量的電子商務人才需求量也越來越大，但是中職學校畢業的學生根本沒有達到經濟社會對人才的要求，究其原因，很大部分在于針對中職生特點的教學方法存在不適應的問題。雖然在此期間中職學校電子商務專業課教學也在教學方法上作出了一些改革上的探索，運用了各種教學方法，但效果并不明顯，各種教學方法存在很大的局限性：

1.常用的項目教學法

它的局限性主要在于：開展項目教學法時需要有完善的教學項目資源和項目化的教材，而在實際的教學中對中職學校來說很難獲取到這樣的資源，想要開展有效的項目教學法，對專業任課教師的能力也是極大的挑戰。

2.案例教學法

它的主要局限性在于：要開展有效的案例教學法，前提是學生的學生熱情高，有良好的研究性學習習慣和較好的文化基礎知識，而我們的中職學生個性特點是基礎差，學習習慣不好，學習熱情散漫，使案例教學法流于形式，引得入案例，分析不了，很難有成效。

3.模擬軟件的教學

電子商務的教學中經常采用，但是模擬軟件畢竟是模擬，學生很難體會得到真實情景中的感覺，而且仿真教學軟件，很容易被時代淘汰且需要較大的投入。

促進有效的教學和學生學習的有效性，迫使我們進行課改，要求翻轉課堂，迫使我們要采用有效的教學方法，當然信息技術的發展給我們帶來契機——微視頻教學方法的使用。

二、微視頻教學的運用有其極大的作用

隨著互聯網技術的發展，網絡視頻也正開始廣泛地進入學校。世界各大名牌學校如美國哈佛大學、英國牛津大學、英國劍橋大學、美國斯坦福大學等都已經開始嘗試將網絡視頻引入到教學之中。即使是在中國由于應試教育的束縛，信息技術應用水平不高等原因，微視頻教學也已有學校在教學中應用，理由很明顯，微視頻教學對促進有效教學帶來了極大的好處。主要體現在以下幾個方面：

1.激發了學生自主學習的熱情和興趣

中職學生的特點是在心理上思維活躍，好動，好奇，參與活動的積極性很高，但不喜歡滿堂灌式的教學和乏味的教師講授或是傳統的教學方法，而微視頻的引入，能極大地改變傳統教學以“教”為主的講授方式如：黑板板書、幻燈片、文字等，能將我們的知識不僅以文字還能以聲音、圖像、動態的形式帶給學生更多的感官刺激，激發了學生的自主學習興趣，也極大的調動了學生學習的熱情。

2.突破教學的重點難點有效手段

微視頻是知識碎片化的整合，可以是教學的一個知識點，也可以是教學的重點和難點，制作成簡短的微視頻，直觀的圖像的結合有利于他們理性思維的發展和提升，微視頻在電子商務教學中的引用能極大的突破學生對知識的重點難點的發現和掌握，更加能體現學生學習的自主性、有效性。

3.能真正意義上實現分層教學，全面照顧學生學習上的個體差異，使電子商務專業課的教學富有成效。

中職學生的個性特點和知識水平，使得在教學中必須要進行分層教學。恰恰是微視頻的引入，帶來了教學極大的方便，針對教學中的知識點，重點和難點，可以制作成簡短的微視頻，在課堂的播放和教學中，不受時間和地點的限制，來反復地學習課堂教學知識，進而內化知識，也較好地解決后進生的轉化問題，真正體現了分層教學。

三、微視頻在電子商務專業課教學中的實踐運用

實踐中結合本校電子商務專業課教學方法上存在的實際問題及微視頻教學方法的優勢，現通過電子商務基礎中的電子商務業務流程教學案例運用舉例。

1.課前復習，溫故知新

根據學生在業務流程前的知識基礎積累和新知識所需的銜接知識點做好微視頻，如讓學生準備好網上購物需要的銀行卡、手機、網銀等說明制成簡短的小視頻，讓學生在課下看此微視頻，為新課做好準備。

2.新課情境導入，激發興趣

根據新課知識點設計新穎的問題引導，吸引學生的眼球、激發興趣、關注學生的注意力、為新課的講解做好鋪墊，所以開始上課時我引用了結合現代網絡意義的《西游記之電子商務篇》，講述的是唐僧取經那么遙遠，很辛苦，八戒找來了筆記本電腦在網上購買了一本西天真經的微視頻，同時引出了如何在網上購買真經哪？引出購物流程學習的新知極大激發了學生學習本節課的興趣，也激發了學習新知的欲望。

3.任務驅動，小組合作，探究新知

案例：同學小張的父親生日快到了，她在網上看上了飛利浦的一款剃須刀，想當生日禮物送給父親，但又不知道如何購買，想得到你的幫助，你愿意幫她達成心愿嗎？你會怎么做？由學生討論分析怎么進行？在此學生沒有具體的操作體驗，靠老師的講解也不一定奏效，在此設計一段網上購物流程微視頻呈現給學生，學生都能聚精會神地觀看操作步驟，極大地激發了探究新知的欲望，也能激發學生感官刺激，能突破本節的教學目標，教學重難點，收效甚好，大大提高了課堂教學效率。

4.實戰演練，學做相統一

這個階段根據所學更加地體現了分層教學的意義，在微視頻的引入和教學階段，不同層次的學生，接受能力也不同，在同個時間里存在著不同的接受程度，在實戰演練操作時有不知所措的學生，也有不知從哪里入手進行網上購物的學生，這時可以把上一環節的微視頻讓學生反復的學習，避免了教師演示操作在一節課時間里不可能不斷反5.評估反饋，指導激勵

復演示的弊端，極大的提高的課堂教學效率。

引導學生總結本節重點及規律，讓學生將知識納入已有的知識體系。對實戰演練階段任務完成比較好的學生操作進行錄屏，在反饋小結階段可以展示學生的操作成果的重復展現，并可有效的指導和激勵學生。

微視頻教學在以上教學過程的各個環節可單獨或聯合使用。也可在某個關鍵環節使用，視具體的課堂教學目標確定微視頻使用的次數。

通過分析和實踐運用，微視頻教學能有效的避免傳統教學和學習方法的局限性，能極大的激發學生學習的熱情，學習的積極性和興趣，提高學習效率，也可使我們的教學過程更加容易突破教學難點、重點，能更好地關注學生個體差異，促成學習效果的改善和提高，也有利于實現“促進有效學習”的課堂變革，實現真正的有效學習目標，同時教師教學方法的運用水平也獲得了極大的提高，可見微視頻教學法在電子商務專業教學中的運用是可行，可推廣的教學手段。

［1］郭宇剛；中小學教學視頻案例的設計與開發研究［D］；沈陽師范大學；2011年.

［2］陳宗讓李驥平，李曉銘.教學視頻資源在課堂教學中的應用研究［J］.電化教育研究，2009，（07）.

（編輯文新梅）

Micro-video Teaching——Flipping the Classroom，Promoting the Effectiveness of Teaching——the Exploration of Application in Electronic Commerce Class Teaching in Secondary Vocational School

LIUDexiu
（Cangnan CountyJinxiangOccupational School，Wenzhou 325806）

Micro-video-flip the classroom promotes the effectiveness of classroom learning.This paper introduces the background and reasons ofmicrovideoteachingfrom the teachingofelectronic commerce.This micro-video teaching method has its great role in e-commerce specialty teaching.It can stimulate students'interest in learning，break through important and difficult points of teaching，and effectively carry out the hierarchical teaching to obtain the effectiveness of teaching. Combine with the integrated application of micro video in the teaching of electronic commerce professional courses to explore todiscuss its feasibilityand generalizability.

micro-video；secondaryvocational education；electronic commerce；application

G714

B

1672-0601（2015）07-0096-02

劉德秀（1983-），男，管理學，中學二級，中職電子商務教學。