醫學人文英語教學優勢探析

郝璐，張燕

(第二軍醫大學，上海200433)

●教學管理

醫學人文英語教學優勢探析

郝璐，張燕

(第二軍醫大學，上海200433)

隨著醫學教育模式的轉變，醫學人文教育重新得以重視，但仍存在學時不足、重視不夠、課程間彼此孤立、重理論輕應用、與政治教育相混談等問題。醫學人文英語通過案例將多門人文課程聯系在一起，打破課程間的孤立性，避免了政治說教。通過課堂互動，提高教學效果。采用英語教學，汲取國際先進理念，在提升英語水平的同時塑造人文精神。

醫學;人文;教育;英語教學

一、醫學生接受人文教育的必要性

醫術是一把雙刃劍，既可以還人健康，也可以給人災難，而人文精神對如何運用醫術具有決定作用，因此，醫學生必須接受良好的人文教育。現代醫學教育模式要求醫學教育必須是醫學科學教育與人文教育的有機結合［1］，將醫學生培養成醫術高超、醫德高尚的人。

二、國內外醫學人文教育現狀及存在的問題

1952年，國務院壓縮了大學人文課程，導致醫生人文精神缺失、拜金主義泛濫［2］。隨著現代醫學教育模式的興起，加強醫學生人文素質培養成為歐美國家醫學教育的主流［3］。80年代，我國大學開始恢復開設人文課程，2008年教育部要求本科醫學專業必須開設人文課程［4］。

現在，我國的醫學人文教育已取得一定成績，但仍不同程度的存在下述問題。一是醫學生的技術課程多，學習負擔重，人文課程學時不足;二是長期形成的重智輕德、重技術輕人文的社會風氣很難在短期內得到扭轉;三是課程的教學內容彼此孤立，缺乏關聯;四是將醫學人文教育與政治教育相混談［5］;五是學習內容偏重于理論的講解與記憶，缺乏處理醫療事件的方式方法，教學內容不實用［6］;六是教學過程缺乏互動性，學生學習的主動性、積極性不高，學習效果差。

三、醫學人文英語課程的教學優勢

創設醫學人文英語課程，將醫學人文知識融入英語教學，不僅能增加人文課的學時，通過改進教學內容和方法，還能綜合解決上述問題。

1．改變學生重智輕德、重技術輕人文的思想。教學過程中，根據老師要求，學生課前查閱現實生活中的醫學案例，調查現象、分析原因，課上進行展示和剖析，然后分組討論，展開辯論。經過廣泛而深入的討論和辯論，讓學生領悟人文精神。醫學人文教育不再是老師單純的說教，而是學生深入的思考、用心的領會、理性的表達、邏輯的辨析。通過充分發揮學生的主觀能動性，將學習知識的過程變為思索辨析的過程，從而將醫學精神內化為道德品質，外化為道德行為，達到立德樹人的目的。

2．多角度選取案例，將各醫學人文課程融會貫通，打破課程間的孤立性。在選取教學內容時，根據醫學生的職業需求，注重知識的覆蓋性、信息性、趣味性、時代感和文化內涵。案例內容涉及文化交流、道德情感、社會焦點、人文關懷、社會倫理、法律制度等各個方面，每個案例都與醫學生的學習生活緊密相關，從個人的職業生涯到與病人的溝通交流、從學術研究到臨床實踐。通過熱門話題將醫學人文課程有機的聯系起來，為課堂討論提供法律、倫理、道義、心理等的理論依據。

3．根據職業特點選取教學內容，避免政治說教。醫學的特殊使命注定了醫學生的人文教育要以關愛生命為核心，人文教育要增加與醫學、醫療、醫德、倫理相關的內容［7］。通過深入辯析醫學案例，醫學人文英語課程不再是空洞地政治說教，而是真正體現對生命的尊重、對倫理的思考、對道義的尊崇，使醫學人文教育重拾醫學職業中最重要的溫情與人道，培養醫學生以人為本、關愛生命、尊重生命的意識。

4．選取話題緊密聯系實際，增強實用性。我們討論了care and cure，facing death，malpractice，doctor-patient relationship，intern’s life，balance family and career，being a woman in medicine，experimental ethics，academic morality等話題。在課堂討論中，老師針對不同話題給出不同引導，學生根據引導選取切入點，探討引起這些現象的深層原因和解決方案，培養了學生靈活解決各種問題的能力。

5．促使道德標準植入醫學生的心靈。課堂教學圍繞案例展開，通過課前查閱資料，進行分析，課上展示，發表看法，其他學生提出疑問，展開討論。在討論和爭辯的過程中，大家相互啟迪，思維的火花不斷燃起，問題越辯越明，道德標準悄然建立，植入心靈。

6．提升學生人文素養和英語水平。常規英語教學，學生為了學英語而學英語，學習動力不足、效率低下。在醫學人文英語課堂上，學生用英語進行課堂展示、發表觀點、展開討論、進行辯論，以往掌握不牢的英語語法在使用中得以鞏固，不熟的單詞在使用中逐漸熟悉，詞匯量不斷增加，英語聽力、口語和思維能力得到同步訓練，形成了以用促學、邊學邊用的局面，在提升人文素養的同時提高英語水平。

7．幫助學生汲取國際先進的人文理念。近幾年，歐美發達國家的知名醫學院校對醫學教育融入并加強人文素養教育的研究越來越深入［8］，內容越來越豐富。通過給學生推薦大量的優秀英文文獻和影視作品，拓展學生視野，使其盡情徜徉在國際人文知識的海洋中，汲取先進理念。

綜上所述，醫學生必修接受良好的人文教育，而我國的醫學人文教育還存在許多問題。醫學人文英語不僅能增加人文課程的學時，還能將彼此孤立的課程有機聯系起來，綜合培養學生運用理論知識解決實際問題的能力，汲取國際先進理念，提高醫德修養，為正確運用醫術保駕護航。

［1］IIME．Global minimum essential requirements in medical education［EB/OL］．http://www．iime．org/documents/gmer．htm．2013-09-10．

［2］呂躍軍．試論醫學人文教育改革與創新［J］．大理學院學報，2013，12(3):76-79．

［3］Association of American Medical Colleges．National Board of Medical Examiners．Embedding Professionalism in medical education［EB/ OL］．http://www．nbme．org/PDF/Publications/Professionalism-Conference-Report-AAMC-NBME．pdf，2012-04-07．

［4］張新華，張天成，唐志晗，等．基于國家醫學教育標準的人文素質教育課程體系探討［J］．中國高等醫學教育，2010，2:81-83．

［5］張俊．當下高等醫學人文教育的困境與出路［J］．醫學與哲學(人文社會醫學版)，2011，32(8):64-66．

［6］劉瑞梓，魯映青，孫利軍．醫學人文教育新模式的創建與探索［J］．基礎醫學教育，2013，15(6):643-645．

［7］Orit KMT，Robert Vu，Matthew CH，etal．Medical students professionalism narratives:a window on the informal and hidden curriculum［J］．Acad Med，2010，85(1):124-133．

［8］Sally Birch，Amani Magid，Alan Weber．Library Collaboration with Medical Humanities in an American Medical College in Qatar［J］．O-man Med J，2013，28(6):382-387．

M edical Humanity English Education:an Analysis of its Advantages

HAO Lu，ZHANG Yan
(The Eight-year Program on Clinical Medicine，Second Military Medical University，Shanghai200433，China)

in tandem with the transformation ofmedical education，medical humanity education has been given heightened attention．Embedding cases to integratemultiple humanity subjects，Medical humanity English enhances teacher student interaction in class and improves learning effectiveness．

medicine;humanity;education;English teaching

G642．0

A

1002-1701(2015)02-0066-02

2014-03

郝璐，女，臨床醫學八年制在讀。

10．3969/j．issn．1002-1701．2015．02．034