初中體育高效課堂的構(gòu)建策略研究

山東省青島西海岸新區(qū)藏南初級中學(xué) 趙 陽

高效課堂是高效率、高質(zhì)量課堂的簡稱。高效課堂背景下，教師所消耗的教學(xué)精力與時間較少，但是學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)效果卻較高，因此，高效課堂是一種理想化的課堂教學(xué)形式。作為一名初中體育教師，我也在自身的教學(xué)實踐活動中對如何構(gòu)建體育高效課堂第一主題進行了大量的探索，收獲頗豐，以下，我結(jié)合自身的體育教學(xué)實踐，針對有效構(gòu)建初中體育高效課堂的教學(xué)策略發(fā)表個人認識與看法。

一、激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)建初中體育高效課堂的前提

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)好知識所具有的重要性有目共睹，為此我們初中體育教師要想構(gòu)建高效課堂，首先應(yīng)當做的便是激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

對此，我很好地付諸到了體育教學(xué)實踐之中。例如：有的學(xué)生抱怨體育課上教師一人的動作展示不夠全面，有些角度甚至看不清楚，針對這一情況我便會有意識地在初中體育教學(xué)中引入現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，通過視頻播放的形式為學(xué)生們展示規(guī)范化、標準化的體育動作與技巧。現(xiàn)代信息技術(shù)手段的引入使得學(xué)生們在觀看體育動作技巧的同時可以快速劃過自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容，而當他們遇到自己尚未學(xué)會的體育技巧時便可以通過暫停或者循環(huán)播放的模式反復(fù)觀看。這樣一來，學(xué)生便不會覺得體育學(xué)習(xí)是一項枯燥乏味的學(xué)習(xí)，相反感覺其充滿了無限樂趣。當學(xué)生具備了積極的學(xué)習(xí)興趣和高漲的體育學(xué)習(xí)熱情時，他們自然能全身心地投入，也更有利于提升自身實際的體育學(xué)習(xí)效果，如此，我們構(gòu)建初中體育高效課堂的目標便也水到渠成了。

再如：針對初中階段的學(xué)生具有較強的表現(xiàn)欲的特點，渴望得到外界關(guān)注與認可的特點，我在體育教學(xué)活動中便會合理采用“小先生制”，即讓體育動作與技巧規(guī)范的學(xué)生充當“小先生”，負責(zé)對其他學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動進行指導(dǎo)，同時，“小先生制”采取輪流更換的原則，體育動作以及技巧標準的學(xué)生都有輪流成為“小先生”的機會。如此一來，學(xué)生為了成為“小先生”都會在體育課堂中認真學(xué)習(xí)，而成功成了“小先生”的學(xué)生更是在指導(dǎo)其他學(xué)生體育動作與技巧的過程中夯實與鞏固了自己的體育知識及其基礎(chǔ)。在競聘“小先生”的過程中，初中體育課堂的學(xué)習(xí)氛圍空前高漲，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與熱情也更為濃厚，大家積極主動地學(xué)、充滿興致地學(xué)，而這勢必將大大優(yōu)化初中體育課堂的教學(xué)效率及其質(zhì)量。

二、尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，是構(gòu)建初中體育高效課堂的關(guān)鍵

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師所組織的教學(xué)活動以及所采取的教學(xué)策略等都應(yīng)該以尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位為前提。由此展開來講要想構(gòu)建起高效的體育課堂，初中體育教師在平時的體育教學(xué)活動中就不能只是一味地按照自己的教育節(jié)奏走，還應(yīng)當認真靜下心來思考學(xué)生的實際體育學(xué)習(xí)需求。

如：班上學(xué)生相互之間具有極大的差異，為此，我在自身的體育活動中就不會采取統(tǒng)一化的“一刀切”教學(xué)模式，而是會有意識地將學(xué)生按照隱性原則大致劃分為不同的層次，并立足這些層次采取有差別、有針對性的教育教學(xué)策略。像身體素質(zhì)較差的學(xué)生，若是集中進行大量的體育練習(xí)，會對其身體健康帶來較大的威脅，針對這部分學(xué)生群體我會適當為他們降低體育學(xué)習(xí)的難度與要求；針對身體素質(zhì)能力優(yōu)秀的學(xué)生，若是較少的體育運動訓(xùn)練難以滿足他們的實際發(fā)展需求，在保障安全的前提下，我會有意識地提高其體育訓(xùn)練的標準與強度；再如：針對體育學(xué)習(xí)興趣匱乏，缺少體育學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生群體，我則會有意識地為他們設(shè)置一些有趣的體育活動形式……總而言之，在尊重學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，我所采取的體育教學(xué)策略更好地滿足了他們各自不同的體育學(xué)習(xí)發(fā)展需求，大大促進了其體育素養(yǎng)及其能力的共同進步與發(fā)展。

三、給予學(xué)生們德育教育滲透，是構(gòu)建初中體育高效課堂的補充

任何一門學(xué)科中都蘊含有豐富的德育教育資源，作為教師應(yīng)當積極挖掘其潛藏的德育教育，在對學(xué)生進行學(xué)科知識傳授的同時進行良好的德育滲透工作。在一定程度上來講，給予學(xué)生德育教育的有效滲透，是構(gòu)建初中體育高效課堂的必要補充。

我在自身的體育教學(xué)活動中就會格外重視德育教育的滲透工作。例如：在學(xué)習(xí)“4×100 接力賽”這一體育內(nèi)容知識時，我除了向?qū)W生講解具體的借力技巧與跑步技巧，還有意識地向?qū)W生們講解了“4×100 接力賽”不是一個人在比賽，而是一個團隊在比賽，在這一團隊中只有每個人彼此配合才能成為一個團結(jié)的團隊與集體，若是相互之間缺少溝通與交流，也絲毫不去關(guān)注其他成員在接力中的表現(xiàn)導(dǎo)致出現(xiàn)各自為政的情況，這樣是注定難以獲得4×100 接力賽比賽成功的。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)4×100 接力賽具體體育知識的同時，還在內(nèi)心形成了團結(jié)、合作的意識及其信念。知識與情感態(tài)度的雙重良好效果的獲得表明了高效課堂目標的構(gòu)建成為可能，這也充分表明了給予學(xué)生們德育教育滲透確實是構(gòu)建初中體育高效課堂的必要補充。

再如：在進行長跑的訓(xùn)練過程中，很多學(xué)生們存在著不同程度的退縮情緒，針對這一情況，我便對學(xué)生們進行了一番心靈的溝通：“同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)與生活的各個方面都會遇到各種各樣的問題，就像現(xiàn)在我們體育跑步中所遇到的問題一樣，我們很多人在跑著跑著的過程中感覺到了累，感覺到了疲憊，因此，輕率選擇了退出，卻忘了再堅持堅持；在學(xué)習(xí)中也是一樣，遇到了學(xué)不會的知識，很多學(xué)生就選擇放棄，而很少再認真思考加以突破，試想，如果我們以這樣的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活，我們又何談取得成功呢？老師認為大家在長跑中感到勞累的時候可以再堅持一下，在學(xué)習(xí)的時候遇到了不會的知識點也再堅持一下，相信，我們的堅持之后，能跑到目的地，能理解知識點，同時換得非常不錯的后果……”在聆聽我講解的過程中，學(xué)生意識到了面對學(xué)習(xí)及生活中的困難不能輕易退縮，而應(yīng)當認真檢查，克服困難，想法加以解決。如此，在讓我們的體育長跑訓(xùn)練活動得以繼續(xù)開展的同時，學(xué)生也普遍受到了良好的德育教育，有利于他們在日后的學(xué)習(xí)及生活中都能受到良好的啟示與感染，并以端正的價值觀念更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代素質(zhì)教育提倡學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，這其中“體”指的便是體育。也正因為如此，如何做好體育教學(xué)工作成了諸多體育教育工作者探討的熱點話題。我們每一名初中體育教師都應(yīng)當在自身的教育實踐中進行積極探索，極大地推動體育高效課堂的構(gòu)建與實現(xiàn)，以讓學(xué)生的體育素質(zhì)及其能力得到更加有效、良好的發(fā)展。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在日后的體育教學(xué)實踐中，我將進一步展開深入研究，以望以個人之力，切實推動初中體育教學(xué)工作的更好組織與開展。