淺談創建學校教學資源庫

☆王永鵬

（吉林省教育技術裝備中心，吉林長春130051）

淺談創建學校教學資源庫

☆王永鵬

（吉林省教育技術裝備中心，吉林長春130051）

目前，我國教育信息化發展呈現出前所未有的前進態勢，校園網在各級各類學校廣泛建立，使校園網發揮最大功效的教學資源庫的建設是核心問題之一。“有車無貨”就如同“無米之炊”，很難發揮校園網的優勢。因此，建立校園網之后，最主要的就是進行教學資源庫的開發和設計，充分地利用現有資源，達到資源最大限度的共享，避免設備和資源的浪費、投資的浪費。分析了當前校園網教學資源建設存在的問題，談了對學校教學資源庫在建設上的一些看法。

教學資源庫；建設；校園網

一、教學資源庫建設的意義

教學信息資源是教與學的基礎，也是教與學的源泉。現代信息技術最終是以資源的形式對教育起促進作用的，因此，教學資源庫的建設，是教育信息化的核心，也是教育信息化的靈魂。建設網上廣泛共享的教學資源庫，是推進教育信息化的必然趨勢，也是當前各級各類學校的一項重要任務。從學校的角度講，教學資源庫的建設將解決學校教育信息化高投入低產出的問題，可以集中大量的優秀教學資源，極大地延伸學校教育中教與學的時空，構建開放、寬松、高效的網絡教學教研環境；從教師的角度講，教學資源庫建設為教師備課和網絡課件開發提供豐富、優質的教學素材，避免了大量重復性勞動，提高教師的工作效率及教學效果，促進了教師的教學創新，從整體上提高了學校的教學質量；從學生的角度講，教學資源庫建設，為學生提供了更加豐富的學習資料，拓展了學習的時間和場所，提高了學習的興趣，促進了學生信息意識和信息能力的進步。

二、當前校園網教學資源庫建設存在的問題

1.資源建設人員缺乏教學意識，資源可利用性不高

大多數學校的校園網建設、更新工作是由機房管理人員、計算機人員、網絡維護人員來完成的，由于他們長期從事技術方面的工作，缺少一線教學經驗，對教學工作了解甚少，通常只是為了建庫而建庫，導致資源庫中的資源繁多、重復，可利用性不高。

2.資源針對性和實用性差，利用率低

由于校園網資源內容的來源主要是教育軟件廠商、原有資源的數字化處理和光盤內容的拷貝，很多企業在建設教育資源庫時，技術設計與開發和教學思想與需求脫節，企業重平臺開發，教師重資源制作，優質資源難以出現而且不能有效（直接）使用，從而導致了所收集資源的針對性和實用性不足，進而導致資源的利用率低。

3.資源庫內容缺乏統一規劃、系統設計，缺少實用性

教學資源庫的建設是一項涉及教學理論、教學觀念、教學內容、教學策略、技術規范等方面的系統工程。目前，在資源庫的建設中，建設人員較多地將眼光放在“收集更多資源”，他們對資源庫的內容缺乏統一規范，所以，使用者很難在眾多的資源中，找到適合學科教學需要的資源，這樣的資源庫無助于教師的教和學生的學，實則名存實亡，缺少實用性。

4.教學資源不能共享

很多有經驗的、優秀的教師，在教育一線工作多年積累和制作了很多好的、優質的教學資源，但由于環境和信息化教學技術的薄弱，使手中好的、優質的教學資源不能共享，形成了一種資源浪費。

三、學校教育資源庫建設應遵循的指導思想：整合、共享、共建

整合就是廣泛收集、篩選現有的數字化資源，充分利用原有的資源，進行數字化再加工。

共享是指學校教育資源對外開放，與外界交流，互相學習，使已建成校園網、實現“校校通”的學校充分共享資源。

共建是指為了確保資源的豐富與不斷更新，調動所有能調動的相關人員，按照教育資源庫建設標準，在統一規劃與指導下參與到資源建設中來，以發揮每個人的智慧與創造性，及時為教育資源庫補充新鮮血液。

G434

A

1671-7503（2015）17-0076-02