立德樹人:高職院校宣傳思想工作的根本任務

黃麗娟

立德樹人:高職院校宣傳思想工作的根本任務

黃麗娟

結合高職院校宣傳思想工作特點，對新形勢下的立德樹人內涵進行了闡述。進一步分析了立德樹人要求下高職院校宣傳思想工作的現實意義，從制度方面的頂層設計、推進四項“育人工程”、加強師德建設等三個方面探討高職院校宣傳思想工作“立德樹人”的實現路徑。

高職院校;宣傳思想工作;根本任務;立德樹人

加強和改進新形勢下高職院校宣傳思想工作，認真學習，深刻領會黨的十八大的會議精神和習近平總書記系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，強化政治意識、責任意識、陣地意識和底線意識。［1］以立德樹人為根本任務，深入推進社會主義核心價值觀體系進教材、進課堂、進頭腦，不斷堅定廣大師生員工對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。近期，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》。這是深入貫徹落實習近平總書記關于意識形態工作系列重要指示精神、全面推進高校宣傳思想工作的綱領性文件［2］，是對新時期高校宣傳思想工作核心任務的部署，也是高職院校宣傳思想工作研究的重要課題。

一、新形勢下對立德樹人豐富內涵的再認識

立德樹人這一概念內涵豐富，既有傳統文化所賦予的含義，也有社會主義教育事業所要求的特殊含義，又包含了時代的要求。“立德”強調的是做人的根本，“樹人”強調的是人才培養目標的全面性，將兩者結合，才能構建符合現代社會需求的人才培養目標體系。“立德”是“樹人”的前提和基礎，“樹人”是“立德”的目標和追求。立德樹人所立的“德”，不僅僅是指道德品質和道德能力，還包括理想信念、人生價值追求和法律素養等，是一個人的思想政治素質的綜合體現，也是一個人世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀的集中反映。立德樹人所樹的“人”，是德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

具體到新時期高職院校的立德樹人是:(1)高職院校要堅持正確的辦學方向，堅決貫徹落實黨和國家的教育方針，這是社會主義高等院校的本質要求，是立德樹人的根本;(2)立“師德”。師德是教師素質的靈魂，是立德樹人的關鍵。“學高為師，身正為范”，教師肩負著為人師表、教書育人的重任，是社會主義精神文明的傳播者和建設者，是青年大學生成長的引路人。愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表構成了新時期優良師德的主要內涵;(3)培養青年學生高尚的道德情操、扎實的科學文化素質、健康的身心、良好的審美情趣。社會主義核心價值觀確立了立德樹人的價值根據和價值標準，明確了新的歷史時期“德”的科學內涵，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是新時期賦予立德樹人的新任務新要求。把學生的道德品質養成放在首位，著力培養“志存高遠、勇于擔當、德能兼備、有責任感”的青年學生是學校立德樹人的核心。

二、立德樹人要求下高職院校宣傳思想工作的現實意義

立德樹人，是高職院校宣傳思想工作中堅持貫徹黨的教育方針的必然要求。黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。高職院校宣傳思想工作把立德樹人作為核心任務，就是要貫徹黨的教育方針，加強中國特色社會主義教育，不斷增強大學生對中國特色社會主義的理論認同、政治認同和情感認同，努力使他們成為全面發展的社會主義事業建設的棟梁之才。

(一)立德樹人是高職院校宣傳思想工作中培育和踐行社會主義核心價值觀的必然要求

當前，世界范圍內各種思想文化的交流、交融、交鋒更加頻繁，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，加之新媒體時代信息來源的多樣化、復雜化，使大學生的價值判斷、道德觀念、政治信仰等受到一定程度的沖擊，因此，堅持立德樹人，用社會主義核心價值觀引領廣大師生的任務更加艱巨。高職院校宣傳思想工作必須堅持以社會主義核心價值觀為引領，不斷強化政治意識、責任意識、陣地意識、底線意識，切實抓好立德樹人這一戰略工程、固本工程、鑄魂工程。［3］引導師生牢牢把握富強、民主、文明、和諧作為國家層面的價值目標，深刻理解自由、平等、公正、法治作為社會層面的價值取向，自覺遵守愛國、敬業、誠信、友善作為公民層面的價值準則，使他們逐步形成深厚的愛國情感，養成良好的道德品質、文明的行為習慣和遵紀守法意識，為自覺踐行社會主義核心價值觀奠定堅實基礎。

(二)高職院校宣傳思想工作堅持立德樹人是提高人才培養質量的必然要求

落實立德樹人最根本的是提高人才培養質量，影響高職院校人才培養質量的關鍵在于教師。長期以來，廣大高職院校教師立足本職、愛崗敬業、關愛學生，潛心治學、教書育人，為人才培養質量的提高做出了巨大貢獻。但也應該看到，在社會轉型期，隨著人們的思想觀念和價值取向的多元、多樣、多變，一些教師存在育人意識淡薄、責任心不強、治學不夠嚴謹、敬業精神缺失，甚至師德失范、學術不端等問題:一些教師不能適應教育信息化時代育人新特點，推動信息技術與教育融合創新發展的能力滯后，育人理念、方式方法、內容載體亟待變革創新，這些都影響和制約著人才培養的質量和水平。所以，高職院校宣傳思想工作要積極引導教師做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有創造精神、有仁愛之心”的好老師，用高尚的人格、嚴謹的學風、科學的態度和創新能力去影響學生，培養品學兼優、富有創造力和社會責任感的高素質人才。

三、高職院校宣傳思想工作“立德樹人”的實現路徑

(一)高職院校加強制度建設做好立德樹人頂層設計

立德樹人是一個復雜的系統工程，必須立足長遠，著眼全局，抓好頂層設計。高職院校要通過頂層設計對立德樹人進行整體規劃、系統設計，將立德樹人的目標任務、基本要求、工作機制和具體措施等以規章制度的形式固化下來。高職院校把立德樹人作為教育的根本任務寫入學校章程，從辦學的理念上確立起“立德樹人”的中心地位。制定相關規章制度，加強黨委統一領導，黨政工團齊抓共管，職能部門相互配合，全員廣泛參與的宣傳思想工作領導體制和工作機制。建立“教書育人、管理育人、服務育人”相結合的“三育人”工作機制，把立德樹人的根本任務有機地滲透到教學、科研、管理、服務等各個方面，有力保障立德樹人工作扎實有效開展。

(二)高職院校大力推進四項育人工程形成立德樹人整體合力

高職院校要通過實施理論育人、實踐育人、文化育人、網絡育人工程，將社會主義核心價值觀融人教育教學全過程，形成了立德樹人整體合力。(1)理論育人工程。思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道。圍繞如何讓思想政治理論課入耳、人心、接地氣，高職院校進行積極的探索與實踐，扎實推進中國特色社會主義、中國夢和社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦的同時，注重把優秀傳統文化引入課堂，教學方式上由“單向灌輸”向“雙向交流”轉變。組織思政骨干教師編寫“導學練”教材，讓一成不變的純說理教材變“鮮活”、讓學生感興趣。可以從雜志、報紙和網絡查詢資料，關注年輕學生喜愛的電影、音樂等領域，讓思想政治教育不再枯燥。此外，也重視載體建設，利用社團、社會實踐、課堂等途徑豐富教育方式方法;(2)實踐育人工程。培育和踐行社會主義核心價值觀只有把抽象的理論與鮮活的社會實踐結合起來，才能相互促進、相得益彰。高職院校積極探索實踐育人的有效途徑，結合本地區實際情況建立實踐教育基地，如常州是中國共產黨在早期革命中有許多名人故居等，瞿秋白、張太雷，惲代英等一批革命人士事跡，組織學生實地接受紅色文化熏陶和愛國主義教育; (3)文化育人工程。大學文化對學生的發展方向起著決定性作用，深刻影響著學生的價值判斷、思維方式和行為習慣。高職院校可以通過學校文化建設，對學生開展文化育人活動，并實施校園文化“五個一”工程，形成了具有地方特色的大學文化生態。挖掘本地區的文化資源，注重挖掘本地區的優秀傳統文化精髓，開展本地區文化研究，開設特色傳統文化課程。打造校園文化熱土，建設精神文化園區等具有校本文化特色的校園人文景觀;(4)網絡育人工程。高職院校通過開設思想政治理論課專題網站、院報專欄、設立理論學習、時事政策、輔導與答疑等欄目，形成了網上網下互動、課內課外互補的思想政治教育網絡體系:學校的官方微信、微博、網站品牌欄目等新媒體平臺及時發布教學、科研、管理、服務等方面的信息，對熱點問題進行解讀，及時與教師和學生進行互動交流，努力講好師生的故事，傳播好學校的聲音，提升了網絡思想政治教育的實效性和影響力。

(三)高職院校加強隊伍建設提升師德水平和育人能力

立德樹人，教師是關鍵。高職院校要按照政治堅定、業務精湛、師德高尚的要求，嚴把教師入口關、使用關;制定《關于加強和改進師德建設的實施意見》，將師德師風作為對教職員工進行年度考核、職務評聘的重要依據;強化教師育人能力培養，開展“師德標兵”、“最受學生歡迎的老師”評選等活動;建立中青年教師社會實踐和校外掛職制度，通過研修培訓、學術交流、外出考察等方式培養教育教學骨干;組織開展以愛崗敬業、教書育人為核心的師德師風主題教育活動;健全學術不端行為預防查處機制;定期評選表彰學生工作先進個人、先進教育工作者等，大力宣傳師德先進事跡。以上措施有力提升了教職工思想政治素質和職業道德水平，造就了一支政治堅定、作風過硬、業務精湛、人民滿意的教師隊伍。

［1］習近平．習近平談治國理論［M］．北京:外文出版社，2014．

［2］袁貴仁．把握大勢著眼大事努力做好新形勢下高校宣傳思想工作［J］．中國高等教育，2015(3):9－11．

［3］中辦國辦．加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作［N］．人民日報，2015－1－20．

［責任編輯 李 漪］

黃麗娟，女，常州信息職業技術學院講師，碩士，主要研究方向為高職院校學生素質教育、校園文化建設。

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