高職院校幼師生職業生涯規劃教育方法

周杰

(哈爾濱幼兒師范高等專科學校，哈爾濱150038)

高職院校幼師生職業生涯規劃教育方法

周杰

(哈爾濱幼兒師范高等專科學校，哈爾濱150038)

通過對高職院校幼師生職業生涯規劃教育方法的研究，明確了職業生涯規劃教育的相關概念，初步建立了幼師生職業生涯規劃教育體系。增強了學生職業規劃意識，引領學生實現職業選擇所應具備的職業素質和能力。使班主任及更多的教育者具有指導學生設計職業生涯規劃的能力。切實提高了高職院校幼師生職業生涯規劃教育的實效性。

職業生涯規劃；職業生涯規劃指導；職業生涯規劃教育

一、高職院校幼師生職業生涯規劃教育的重要意義

職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。職業生涯規劃指導是根據職業對從業者的素質要求，按照每個人的具體情況，進行科學的指導，力求人與職業相匹配的教育過程。職業生涯規劃教育則是一種將職業生涯概念納入教與學活動的教育策略，通過職業生涯認知、職業生涯探索、職業生涯定向、職業生涯準備、職業生涯熟練等步驟的逐一實施，使學生獲得職業生涯能力，建立個人的職業生涯形態。

高職院校幼師生職業生涯規劃教育指導是建立在高職教育培養目標和教育教學特色基礎上，貫穿學校教育的全程性指導。高職院校幼師生職業生涯規劃教育是以幼師專業課程教學為主線，輔以開展幼師職業生涯教育與指導的教育體系。對高職院校幼師生而言，職業生涯規劃教育的開展；可以幫助學生認識自我、了解自我、發掘自我潛能；可以幫助學生明確取得成功所面臨的差距及目標，調動學生的主觀能動性和積極性，實現自我價值；可以引導學生正確地認識幼師專業職業特色，增強職業發展的目的性與計劃性；有利于學生職業素養、職業道德和職業能力的形成。對高職院校而言，幼師生職業生涯規劃教育可以幫助學校及時了解社會對幼師人才的需求情況，并根據需求，及時調整培養方案和專業課程的設置，促進教學質量的提高，培養出高素質、專業化的優秀幼兒教師。

二、高職院校幼師生職業生涯規劃教育體系的構建

課堂教育、個體輔導、課外活動同步進行、相互補充的方式構建出高職院校幼師生職業生涯規劃教育體系。

首先，課堂教育作為構建職業生涯規劃教育體系的最主要途徑，是按照不同年級的學生特點，分階段實施職業生涯規劃體系的教學。第一階段，學習職業生涯規劃的理論與方法，培養幼師生的職業生涯規劃意識，了解幼師專業的專業特色及就業前景。第二階段，根據幼師職業要求，結合自身不足，有目的地提升職業素養、職業能力。第三階段，就業準備階段。積累實習經驗，適應由幼師生向幼師的角色轉變。

其次，個體輔導在高職院校幼師生職業生涯規劃教育體系中起到了輔助作用。學生在進行職業生涯規劃的過程中，難免會碰到疑問和困惑，為有需要的學生提供一對一的職業生涯規劃輔導不容忽視。

另外，課外活動也是高職院校幼師生職業生涯規劃教育體系的一個重要組成部分。通過組織與幼師生職業生涯規劃相關的講座、職業生涯規劃大賽、各種社團活動、社會實踐活動等，將學生職業生涯規劃教育與校園文化活動結合起來，豐富了學生的課余生活，有助于學生更好地進行職業生涯規劃，促進職業生涯規劃教育的成效性。

三、高職院校幼師生職業生涯規劃教育方法的開展

（一）實訓教學，是培養合格幼師生的重要手段與途徑。

實訓教學是指課堂教學中專業技能訓練及通過與幼兒園合作，對學生進行有目的、有計劃、有組織的幼兒教師職業技術應用能力訓練的系統性教學活動。實訓教學內容包括三個方面：專業技能（演唱、彈唱、演奏、美術、舞蹈、體操、手工、講故事等方面）；實踐技能（觀察分析幼兒、環境創設、游戲指導等能力以及運用所學教育理論解決幼兒園教育教學實際問題的能力）；綜合技能（自主學習能力、組織管理能力、處理人際關系能力和團隊合作能力等）。

（二）細化內涵，探索思路，實踐“明日教師，今日做起”的育人宗旨

秉承“明日教師，今日做起”的育人理念進一步細化為愛國主義教育、美德教育、養成教育、職業教育等四條工作主線，通過職業生涯規劃大賽、班團會、國旗下的演講、校園藝術節、讀書節、青年志愿者活動、校園環境布置大賽、美德之星評比、軍訓、入學教育等形式多樣的主題活動，培養學生民族精神、公民意識、職業道德、人文修養、就業能力。

（三）倡導美德，特色德育，促進“環境育人與職場就業”零距離

1、注重德商，倡導美德

結合幼師生身心特點和職業需求可，將“整潔、禮貌、誠信”等美德教育內容融課堂。對學生進行“愛心”、“誠信”、“寬容”、“理想”、“快樂”等美德教育。學校還為設立青年志愿者協會開展了系列公益活動，將志愿者的足跡遍及幼兒園、福利院、社區等，激勵學生珍惜時間和學習的機會，自強不息，學好專業知識和技能回饋社會，回報母校。

2、職業認知，規劃人生

“校園讀書文化節”系列活動，在打造書香校園，培養學生良好閱讀習慣的同時，可以引導學生在讀書中開拓視野、學會思考、感悟生活。定期的職業傾向和能力測試，及各級各類的職業生涯規劃大賽可以幫助學生職業認知，規劃人生。

4、實訓班會，指導就業

為提高學生就業能力，強化學生幼師技能和專業素養，零距離適應幼兒園，可定期開展實訓班會，如“教師工作要求實訓班會”、“區域活動模擬實訓班會”、“幼兒園案例分析實訓班會”、“幼兒園游戲實訓班會”等。

美國的戴維·坎貝爾說過：“目標之所以有用，僅僅是因為它能幫助我們從現在走向未來。”高職院校幼師生通過職業生涯規劃教育，對自己的職業生涯目標明確，有設計，有積淀，從而在在最適合于他們成長與發展的職業生涯路上邁向成功。

【1】蔡妮娜《構建高職院校職業生涯規劃教育體系的思考》《職業。下旬》2011年9月.

【2】張筠《以職業生涯規劃為抓手，完善高職院校職業指導體系》《考試周刊》2012年1月.

【3】劉維利《高校輔導員在大學生職業生涯規劃中的作用》《濰坊學院學報》2008年10月.

【4】劉紅玲《五年制高職職業生涯規劃教育的探索與實踐—以機電專業為例》《現代企業教育》2012年7月.

【5】楊一《試論中職生職業生涯規劃教育的必要性》《貴州民族報》2014年5月.

【6】《談中職生職業生涯規劃教育-重慶職業教育》http：//www.cqzyjy.co2010nian.

（編輯 趙欣宇）

Pre-school Students'Career Planning Education Method in Vocational Colleges

ZHOUJie
(Harbin Preschool Teachers Collage,Harbin 150038,China)

According to the career planning education methods research,the related concepts of career planning education has been clear and the career planning education systems have been preliminarily established.Strengthen the students'professional planning awareness.Lead students to achieve their professional quality and ability.The head teachers and more educators have the ability to guide students to design career planning.It is of great significance to improve the effectiveness ofthe career planningeducation ofpre-school students in vocational colleges.

career planning；career planningguidance；career planningeducation

G712

B

1672-0601（2015）05-0106-02

本文系黑龍江省教育學會教育科學研究“十二五”規劃課題《幼師生職業生涯規劃教育現狀與推進策略研究》（課題編號：zz0025）的研究成果。

周杰（1961-），女，文學學士，副教授。主要研究方向：音樂教育。