論高中學生英語口語能力的培養

●張永霞

1.高中學生英語口語能力現狀

其實，英語學習的目的并不只是為了讓學生掌握簡單的英語語法，可以在考試中獲取高分，更多的是為學生日后的發展奠定堅實基礎。實際來說，英語學習是為學生日后交際作準備的，因此，提高學生的英語口語能力是十分重要的。

為調查高中生英語口語教學中的存在問題，我校曾經組織部分師生開展關于“高中學生英語口語能力現狀及教學現狀”的調查研究，其中被訪教師25名，受訪學生1852名。分析調查數據可知，教師認為英語口語教學困難之處在于三個方面：第一，學校班級太多、學生人數多，開展學生英語小組討論、小組活動難度大；第二，教師本人也會存在口語表達不當或未夠流利的情況，教學時難免有點力不從心；第三，英語口語教學中能讓學生進行口語練習的時間、材料不足。

根據學生調查的數據反映，72%學生認為進行英語口語訓練時最大的困難是內心害怕犯錯誤，不敢開口；56%學生則認為英語口語交際運用不當是因為不了解國外的文化知識背景及外國人的交際習慣；46%學生希望教師能在自己英語口語表達錯誤時及時給予糾正與鼓勵。由此可知，高中學生英語口語運用時出現兩大障礙：一是在訓練口語時自信欠缺，二是缺乏必要的口語實踐運用環境。

2.培養高中學生英語口語能力的有效途徑

2.1 重視聽說，掌握口語技巧

作為一門的重要的國際語言，英語的本質是“說英語”，而“聽英語”是表達英語的重要基礎，唯有學生在特定的口語表達情景中聽懂英語，才能糾正學生的口語發音，讓他們理解好英語口語表達涵義，從“聽英語中”掌握“說英語”的技巧，增強學生的英語口語表達能力，真正提高口語教學的教學質量。

我在英語教學實踐中，常將聽力訓練、口語訓練有效結合，通過多媒體、錄音視頻、網絡資料等尋找更多的聽力材料，引導學生抓住聽力文段中的關鍵詞，進而聽懂其中的英語口語表達的內容，掌握口語表達技巧。如某英語文段中有一句“Man has known something

about the planets like Venus,Mars and Jupiter with the help of spaceships.”，班上絕大部分學生第一次、第二次聽這個句子都無法理解其意思，因為句子中的 Venus（金星）、Mars（火星）、Jupiter（木星）都是陌生的英語詞匯，可是一名學生抓住句子中的關鍵詞“planets”，就推測出以上幾個單詞都與行星有關，進而推斷整個句子的意思。然后我再引導學生多聽多說多模仿，培養學生的語感，提高學生的口語水平。

由于聽、說是緊密聯系的，待學生有一定語言基礎后，我會通過發問思維的培養來促進學生開口說英語，強化學生口語訓練。我常在英語課堂前五分鐘開展“五分鐘自由交流”、“看圖復述”、“情景對問”等小活動，讓學生通過多種多樣的口語訓練實踐去增強學生的英語口語表達能力，同時也能活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的熱情，對教學質量的提高有重要的促進作用。

2.2 激發興趣，創設口語氛圍

俗話說，“興趣是最好的老師”，唯有學生對英語感興趣，他們才會有心思學英語、說英語。因此，在英語口語教學中，我先培養學生對英語口語的興趣。如課前五分鐘我會借助多媒體播放一些有趣的英國口語小笑話和小視頻，感染學生進而激發學生的學習興趣，讓學生感受到英語的無處不在。而且，我還會積極創設良好的口語氣氛，定期組織學生開展“角色扮演”、“英語歌唱”等小活動，讓學生在一種輕松的學習氛圍中自主開口說英語，提高學生的口語能力。

2.3 強化訓練，培養思維習慣

英語口語教學的關鍵是有效增強學生的口語交際能力，為有效培養學生的英語思維習慣，我會強化學生的口語訓練，豐富學生的口語訓練內容，指導學生先拋開漢語一貫的表達方式，用英語直接理解、判斷和表達自己的所思所想。

3.結束語

一直以來，口語教學都是英語教學中的重點難點，而提高高中生的英語口語能力也不是一蹴而就的事，因此，英語教師應在長期的教學過程中，逐步轉變教學方法，牢抓學生英語聽、讀、寫，為口語能力的提高，幫助學生打好扎實語言基礎，針對學生的學習特點采取有效措施激發學生對英語口語的興趣，全面提高高中學生的英語綜合能力。