大學生安全意識的現狀特征與微時代下多元教育路徑探討

韓曉捷 孔月霞

（天津中醫藥大學，天津 300193）

建設平安高校、和諧校園是當前高校安全工作的重點，要實現高等教育的穩步發展，就必須切實了解在校大學生安全意識的基本情況，針對存在的隱患問題提出有針對性的教育、管理與相關保障性對策。這也正是本文調查與研究的出發點和落腳點。

一、關于當代大學生安全意識的現狀調查

為全面準確地了解在校大學生安全意識的現狀，“在校大學生安全意識現狀的調查與對策研究”課題組設計了一套多維立體化的調研問卷，以天津市高等醫學院校（天津中醫藥大學、天津醫科大學）7個專業方向，18個教學班的本科生為對象展開調查研究。在問卷設計上，為提高信息可靠性，問卷全部問題采取封閉式，部分問題設4個以上選項，便于具體全面地了解被調查對象。問卷內容涉及在校大學生的人身安全意識、財產安全意識、網絡安全意識三大領域，具體圍繞大學生的人際交往、校內安全（學習場所和生活場所）、外出交通安全、公共領域行為、經濟往來活動、意外事件處置以及相關法律學習與運用等問題展開。課題組共發放問卷350份，收回346份，回收率達98.9%，調查結果科學有效。調查采取隨機方法，所有被調查對象所在的班級均為隨機抽取，并隨機選擇一個自然班內部分同學填寫問卷，最大程度保障結果信息的代表性。

根據調查結果顯示當代大學生在安全意識方面的現實情況如下。

1.絕大多數大學生具有基本的安全意識

調查結果顯示，大學生普遍對校園內外的安全問題有較充分的關注。如果晚上10點后需要外出辦事，只有28.5%的大學生選擇自己去，而71，5%的被調查者選擇邀請同學朋友陪同或明天再說。83%的學生會關注國內外校園詐騙、搶劫等暴力傷害案件，表明他們已經能夠從主觀上，對所處的學習和生活環境的安全情況加以重視。在用電安全和交通安全方面，64.6%的學生從不在宿舍中使用熱得快、電飯鍋等電器，91%的學生能做到嚴格遵守或遵守交通規則。調查顯示，在校大學生關于危機時刻的應急安全意識尚顯不足。僅有19.5%的學生清楚知道宿舍、教學樓或圖書館的安全通道，62.2%的學生表示看到過，但記不清了，還有18.3%的學生表示從未留意。

2.大學生的安全意識不斷增加新的關注點

隨著媒體宣傳和法制監管力度的增強，大學生的安全意識關注點從基本的外出、交通、用電等方面，增加了對非法運營的交通工具和食品藥品安全的關注。32.3%的學生表示自己從不搭乘沒有運營資格的汽車或摩托車（俗稱黑車）。55.7%的學生認為，堅決不能食用超過保質期的食品或藥品，即使過期的時間并不長。在經濟交往方式不斷更新的時代，在經濟安全意識方面，大學生總體上能夠自覺地保護自身的財產安全。調查顯示，大學生使用銀行卡的行為非常普遍，36.5%的學生經常使用1張銀行卡，45.6%的學生使用2張銀行卡，17.9%的學生使用3張或3張以上銀行卡。66.2%的同學表示不會將自己的銀行卡密碼告知同學或朋友，27.1%的同學認為在特殊情況下會，僅有6.7%的同學會毫不猶豫地告訴他人。

3.網絡經濟安全意識相對薄弱

在互聯網信息迅速發展的今天，使用互聯網早已成為大學生的必備技能。電子商務的出現和發展引領著知識經濟的時尚，網上購物成為一種更加便捷的消費方式。大學生是個樂于接受并體驗新鮮事物的群體，自然成為“網購”大軍中的重要成員。根據調查顯示，大學生雖然熱衷于參與網絡經濟活動，但網絡安全意識相對薄弱。僅有20.1%的學生很清楚如何在網絡購物中保障資金安全。還有13.9%的學生經常通過互聯網完成交易，但從未考慮過安全問題，根本不了解優盾、網銀密碼等網絡結算中的安全保障方法。47%的學生表示，因不熟悉網絡交易的安全方法，所以很少網購。

4.校園內有關安全方面的信息反饋

根據調查反饋，76.7%的大學生大體認為校園大體上是最安全的環境，12%的學生一直認為校園是最安全的環境，有11.3%的學生否認校園的安全性。59.2%的學生在上大學后有遺失財物的經歷（價值在50元以上）。在丟失過財物的學生中，36.4%的被調查者是由于缺乏安全防范意識。關于丟失物品的主要地點，其中11.2%在教室，12.6%在宿舍，25.2%在校園，43%在校外公共場所，7.8%的學生有多次丟失財物經歷，遺失地點既有校內也有校外，根據以上情況，有約50%的學生在校園內丟失過財物。關于大學生對安全相關的法律法規的了解情況，36.7%的大學生認為自己的安全法律知識沒有增加，以高年級學生最為明顯，57.5%的學生認為有增加，但不多，以中低年級為主體。

5.其他關于大學生安全意識的信息

關于丟失財物后的第一反應，47.9%的學生表示自認倒霉，20.9%的學生選擇告訴家人，9%的學生選擇報警，3.9%的學生選擇通知學校，另有18.3%的學生沒有明確表態。在特殊情境中，如果遇到熟悉的好友在QQ里留言說自己遇到緊急困難，留下銀行賬號，請求經濟援助的情況，77.1%的學生表示自己會先想辦法和這個朋友聯系上再說；16.1%的學生認為肯定是假的，不予理睬。如果接到一個老同學的電話，稱其找到一份高薪工作，并力勸自己加盟，這時有48.4%的學生會選擇先查證對方工作單位的真實性再考慮；32%的學生選擇直接拒絕，17.2%的學生選擇和家人商量后再定奪，另有2.4%的學生沒有明確表態。關于對《今日說法》和中央12套的法制類節目，僅有2.9%的學生很感興趣，并能夠每天堅持收看；還有60.5%的學生表示很感興趣，但囿于客觀條件無法收看；31.3%的學生表示對該類節目不大感興趣，看不看無所謂，另有5.3%的學生沒有明確表態。在校大學生最期待的校園安全措施中，51.2%的學生選擇加強校內安全監管力度，如安置攝像頭等設備；9.6%的學生希望學校能多開設安全知識類課程；13.1%的學生希望定期請公安局民警和法官到學校做安全與普法講座；還有26.1%的學生對上述措施都有期待。

二、大學生安全意識現狀呈現的基本特征

1.大學生的安全防范心理機制初步形成

通過課題組的調查數據顯示，在校大學生已經初步建立起對暴力、搶劫、詐騙、盜竊等惡性傷害行為的心理防御機制。他們能夠客觀地認識現實生活中偶發的違法犯罪事件，能夠自覺地關注國內外校園不安全事件的動態，能夠從心理上提高對不安全問題發生的警惕性。當出現問題時，如遺失財物等，能夠將出現不安全問題歸因于缺乏安全防范意識，從而認識到加強防范意識是日后增強防范能力的重要前提。

2.大學生的安全意識具有明顯的理性化特征

能夠運用理性思維分析和看待安全問題，是當前在校大學生對待安全問題的一個明顯特征。首先，他們在對待校園安全問題上，沒有理想主義地將校園視為真空環境，而是本著理性客觀地態度。大學校園呈半開放式，不可能對出入校園的每個人進行安全檢查，也不可能對每個學生的行為進行實時監控。其次，在處理友誼和安全問題上，在校大學生已經能明顯表現出理性的態度。特別是對于通過互聯網方式傳遞的信息，大學生的認知能做到不單純從感性習慣出發，而是首先考慮判斷信息來源的真偽。比如通過QQ或郵件得知好友急需經濟支援，或者收到好友關于加盟高薪工作的邀請，學生們都能謹慎冷靜地處理。由此可見，在校大學生的理性化安全意識已經具備。再次，當遭遇人身危險的緊急時刻，絕大多數學生能智慧理性地面對歹徒，將保證人身安全放在首位，采取妥協迂回的斗爭方式。從這一側面可以反映出，當代大學生的安全觀是務實而理智的。

3.大學生對校園安全及公安部門的信任度普遍較低

大學生安全意識的增強有賴于周圍客觀環境的保障。通過課題組的調查顯示，目前大學生對校園安全及管轄公安部門的信任度相對較低。當學生遺失財物后，將近半數的受害者選擇自認倒霉，僅有9%的學生選擇報警，3.9%的學生會通知學校。造成這種現狀的原因，一方面由于學生自身的安全意識薄弱，維權意識淡薄；另一方面與學校和公安部門的管理力度相對不足有關。絕大多數參與調查的大學生不知道自己學校所在轄區的派出所。對于開設安全知識課程、定期邀請公安民警或法官到學校做安全系列講座等活動，從總體看學生并不熱衷。相比之下更期待學校在校內安裝攝像頭等設施，加強安全監管。

三、微時代下高校安全意識教育的多元路徑

1.多維度強化對大學生的安全意識教育

高校對大學生安全意識的強化工作，是一個涉及教學與管理多部門、多維度的系統工程。教學方面，在高校思想政治理論必修課中，《思想道德修養與法律基礎》課程的教學與實踐，在提高學生道德水平的同時，又將法律規范較為全面地展示給學生。教師可以充分利用多媒體課件、網絡教學平臺等多種途徑，以圖片、音頻和視頻等方式，讓學生了解最新的校園安全動態信息、典型案例，提高安全意識。管理方面，關于學生安全意識教育的具體問題上，高校的學生工作部門承擔著重要職責。輔導員老師可以通過班級微博、微信、QQ群、主題班會、知識競賽、模擬演習等方式最大范圍普及安全知識和自我保護技能。

2.加強校園安全的軟、硬件設施，全方位保障校園安全

安全意識的形成與發展需要一定外部條件作為保障。通過調查顯示，在校大學生對校園安全程度多少存在擔憂，希望學校能夠增加硬件監控設施的安裝和使用力度，在學生宿舍放置電視等硬件設備，便于大學生了解相關安全知識。同時加強教學區和生活區的安全監管，將安全責任落實到每位負責人。學校可以專門開設大學生安全知識相關課程或講座，切實提高和強化學生的安全防衛意識。學校還可以通過共建教學實踐基地等形式，邀請法官和民警到學校，通過具體生動的案例，向大學生普及安全法律知識和防衛技能。

3.相關公安部門應進一步提高對危害校園安全行為的打擊力度

高校所屬轄區的公安部門，擔負著保衛校園安全和打擊校園內外違法犯罪行為的重任。通過課題組的調查和走訪，在校大學生對公安部門的信賴程度普遍偏低，遇到安全問題的第一時間往往并不考慮求助公安機關。從此種現狀出發，我們建議相關公安部門和校園安全保衛部門可以通過各種途徑密切聯系，在最短時間內有效處理發生在校園內外的案件，并及時將案件信息向大學生反饋。公安部門還可以通過警事微信、警事微博等形式，第一時間了解大學生思想上和學習生活中存在的與安全相關問題。通過互聯網等現代媒體，在大學生中樹立起公安部門的強有力形象，是提高大學生安全意識的又一重要途徑。

4.提高社會安全治理能力，為平安高校建設營造有利環境

黨的十八屆三中全會強調，全面深化改革的總目標是完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。在微時代環境下，需要不斷創新社會治理體制，其中健全公共安全體系是重要任務。健全公共安全體系既需要黨和國家政府的政策支持，更需要基層的社會組織和廣大成員的參與。應充分發揮各類社會組織的優勢作用，積極互動，通過已有的各種交流平臺，及時反饋與公共安全相關的信息，營造一種全民參與構建公共安全環境的社會氛圍。深挖滋生各類高校安全隱患的因素，并在第一時間將這些隱患去除。社會公共安全體系越完善，平安高校的建設就越有保障。

四、結束語

安全穩定是構建和諧校園建設的核心與關鍵，是高校綜合辦學能力的集中體現。大學生的安全意識的形成與強化是校園安全穩定與和諧發展的重要基石。提高大學生安全意識是一項需要以學生為主體，同時學校和全社會應全面關注與長期支持的系統工程。探討提高大學生安全意識的多元路徑，理應成為廣大教育工作者不斷深入思考的問題。作為高校教育與管理工作者，應把大學生安全意識教育問題的研究繼續深入下去，以期為建設平安高校貢獻更多的力量。

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