信息技術課理論也要活起來

☆秦秀梅

（徐州市第三十六中學，江蘇徐州　221008）

信息技術課理論也要活起來

☆秦秀梅

（徐州市第三十六中學，江蘇徐州221008）

信息技術理論知識本身比較枯燥，加上學生有“重操作輕理論”的思想，造成了理論知識教師難教，學生難學的局面。本文從幾方面探討了怎樣提高學生對信息技術理論課的興趣。

信息技術；理論

學好一門課程，掌握理論與實踐操作兩者不可或缺。但在中小學信息技術教學中卻存在著“重操作輕理論”的現象。學生對理論學習缺乏興趣，認為理論不重要，不實用，往往應付了事；教師也普遍認為理論沒什么可教的。但在教材編寫和學業水平考試中，理論知識都有舉足輕重的地位。因而，在提高理論課的趣味性和實用性方面，筆者進行了有益的探索。

一、擷取生活實例，點燃學習熱情

美國教育學家杜威說：教育即生活。枯燥的理論難以激發學生興趣，何不從生活中擷取鮮活的實例呢？網絡、電視、報紙、雜志上的資訊，與信息技術相關的有趣或有用的事例，信息技術領域發展前沿的相關消息，或者當前社會熱點新聞事件，等等，只要用心觀察發現，這些都會成為理論知識的“源頭活水”。

比如：在學習《網絡技術應用》“域名”一節時，對于“域名是一種寶貴的資源”這個知識點，一般教師會覺得這個知識點離學生需求過遠，用處不大，講課時往往一句話帶過，學生自己也有同感。而筆者當時引用了一個剛剛發生的實例：Google公司豪擲2500萬美元（相當于人民幣1.56億元），打敗了12家競爭公司從ICANN手中拍得了頂級域名.app，一舉創下域名的最高交易記錄。并提出問題：為什么谷歌肯花天價買下這個域名呢？經過引導討論，學生們認識到互聯網的前途廣闊，機會無限，有的學生甚至設想：將來如果自己開了大公司，給自己的公司申請一個什么樣的好域名呢？只是一個小小的實例便把學生的熱情點燃了。

二、運用舉例說明，深化學習理解

概念性知識晦澀抽象，運用舉例說明的方法進行解釋，會收到較好的效果。例如：《網絡技術》中關于“域名”一課中有很多關于域名的基本知識。這些知識有用，但是如同人體所需要的鹽一樣，如果不隨同其它好吃的菜肴一起吃下，一定難以下咽。教師要善于讓必需的“鹽”與“菜”融為一體，變得美味可口。教師可以舉幾個有代表性的域名逐一對照說明，通過例子，學生更容易理解域名的概念和域名的層次結構等知識，再把域名與網址做比較，可以進一步讓學生認識到域名是網址的一部分，之后再引導學生說說自己常用的網站的域名，并分析一下域名組成。通過這樣一番設計，學生認識到原來域名離自己這么近，上網從來就離不開域名。通過舉例說明，學生自然而然地記住了域名的有關知識。如果把這種方法稱作“舉例法”的話，那么絕大部分理論知識點都適用這個方法。

三、精心設計問題，理論操作并行

由于學生有“重操作輕理論”的習慣，我們可以針對所學理論知識設計有關聯的或有趣的上機操作，通過動手操作，學生可以進一步加強對理論的理解。

例如：網絡技術中關于IP知識，課本上介紹了IP地址的有關概念、格式及分類，IP地址的管理辦法等，對于這些枯燥的知識，學生多是囫圇吞棗，不解其意。對此，可以設計這樣兩個問題：如何查找本機的IP？已知一個網站的域名，如何查找到這個網站的IP地址？教師并不直接告訴學生答案，而是讓學生帶著問題通過上網查找或小組討論的形式自己找到方法，再鼓勵學生動手操作，經過上機嘗試，最后找幾個學生展示自己的辦法。通過親自探究實踐，學生不僅對IP知識減少了陌生感，反而產生了濃厚的興趣，促進了學生對知識的理解掌握。

四、巧用多媒體，激發學生想象

很多的理論知識晦澀難懂，教師用語言難以表述清楚，不妨借助多媒體工具，化繁為簡，化難為易，化抽象為形象。如：在學習硬件時，可以利用實物圖片來解決硬件實物缺乏或看不清的問題。網絡技術中有很多硬件設備需要介紹，如服務器、交換機、集線器、路由器等，通過清晰的數碼圖片，學生很容易看清這些硬件的外觀；利用一系列的屏幕截圖可以指導學生有效地進行上機操作；各種各樣的示意圖則可以解釋一些難以理解的原理知識，釋疑解惑。有時候一張圖勝過千言萬語，教師可以在教學中靈活運用。

另外，多媒體中視頻的震撼力遠超其它，課堂上恰當地運用可以達到畫龍點睛的效果。由于學生知識儲備不夠，即使用生動的語言，有些概念或事物學生也很難想象出來，針對這些“說不清，道不明”的知識，可以在一些視頻網站上搜索相關的視頻片段給學生帶來直觀的感受。如：在學習有關“虛擬現實”的概念時，由于條件所限不可能讓學生現場體驗（教師也沒有切身感受），這時候不妨播放一段有關虛擬現實的視頻，例如“未來購物很簡單——未來的商場試衣”，人們只需面對鏡子般的大屏幕，隨著自己的手臂在空中如舞蹈般地揮舞擺動，屏幕上就會不斷展現出自己試穿多種衣服的形象，在愉快的氣氛中很快就可以挑選出心儀的衣服了。看完后學生感慨萬千：真是太新奇了，原來買衣服也可以變得這么輕松和有趣！學生都渴望能早點用上這樣快樂的虛擬試衣間。

誰說理論總是枯燥乏味？所謂教無定法，只要肯動腦筋、多積累、勇于嘗試和創新，那么，枯燥的理論課也會變得生動活潑。讓學生學得更輕松愉快一些吧！

［1］秦秀梅.打造機房“有形”的翅膀［N］.中國電腦教育報，2009-09-28，（37）.

［2］雷鋒網.1.6億買域名，Google瘋了嗎？［EB/OL］. http：//www.leiphone.com/news/201503/hSjy6qUzQhXycoCC. html，2015-03-02.

［編輯：鄭方林］

G434

A

1671-7503（2015）07-0049-02