讓信息技術走出“空中樓閣”

☆黃秋燕

（張家港市白鹿小學，江蘇張家港215600）

讓信息技術走出“空中樓閣”

☆黃秋燕

（張家港市白鹿小學，江蘇張家港215600）

隨著計算機、網絡等信息技術的發展，信息技術正在影響人們的工作和生活，同樣，我們的教育也進入21世紀的信息時代，信息技術課成為教育教學的一門必修課程。新的課程標準要求教學要以提升學生的綜合素養為目標，所以，教學要從實際出發，讓信息技術課走出“空中樓閣”的現狀。

小學教學；信息技術；教學策略

培養學生對信息技術的興趣和意識是中小學信息技術課程教學的主要任務，幫助學生掌握一些基本的信息技術知識和技能，使其能為后續的學習、工作和生活助力。然而，現實的課堂教學中，信息技術教育空有虛名，并沒有什么實際的效果，為了改變這一現狀，筆者從教學內容、教學方法多角度入手進行探究，達到切實完成信息技術教學任務的目的。

一、多元結合，打造活力課堂

小學生是充滿活力的一個群體，課堂教學想要達到好的教學效果，必須打造富有活力的“生命課堂”，在教學中筆者注重將信息技術課堂進行知識遷移與資源拓展，多門學科結合起來，以單一促成聯動，促成知識的整合。以往的信息技術課堂并沒有充分體現信息技術實用性和工具性的特點，學科整合將徹底顛覆習慣性的“教學”，以信息技術課堂作為教學媒介，使課程內容更豐富，課程教學的意義得到提升。

例如：在教學畫圖軟件程序的應用時，鑒于是小學生，本課的教學內容主要是教會學生畫一棵樹、一個房子等簡單的圖案，教學中發現孩子們的學習興趣都不高，于是筆者就將這一課的教學與美術課結合了起來。

（1）先講解畫圖軟件的使用方法，教會學生軟件的操作。

（2）提議學生運用美術課的相關知識，將畫圖軟件與簡筆畫的畫法、構圖、畫面比例等結合起來，畫出一幅完整的風景或人物，要能表現出一定的畫面感。

（3）小學生的思想是豐富多彩的，所以，接下來要求學生展開豐富的想象力，利用畫圖軟件給自己的作品涂上美麗的顏色。

（4）在進行學生作品展覽時，每位學生可以把自己的作品講解給大家聽，讓同學們進行評選。

通過此類將諸學科都請進信息技術課堂，既是對教材內容的學習，更是拓展教材、創造教材的途徑，課程間形成“互動”的格局，課程內容和教學流程更富有生命力，實現信息技術由“知識課堂”到“生命課堂”的大轉折。

二、自主活動，打造創新課堂

以學生為主體是新時期的課程標準對教學活動的要求，教師要逐步走下課堂的主導地位，變為教學的引導者和活動的組織者，在教學活動中充分發揮學生的作用，激發學生學習的潛能和興趣，在釋放壓力的基礎上培養學生的創新能力。“授人以魚不如授人以漁”，所以，筆者在平時的教學中，注重培養學生能力，給學生以空間，打造創新高效的課堂。

例如：在“文字編輯處理軟件”教學中，為了更好地幫助學生提升學習的能力，在教學中，筆者只講解了簡單的文字編輯，關于文字字體、字號等常規知識，設置了這樣一個問題：“這樣編輯完成的文檔看起來太枯燥了，不像我們平時閱讀到的文檔，大家能不能想辦法讓它變得更漂亮呢？”話音剛落，臺下學生開始熱烈的討論起來，筆者就組織學生通過小組討論的形式，自主地通過添加效果等方法裝飾我們的文章。

很快，有的學生添加了藝術字，有的發現了文本框的使用……筆者趁勢讓學生探索并把發現的新的操作方法介紹給其他同學。

通過這樣的活動，有意識地設置一些懸念和空白教學點，幫助學生掌握觸類旁通的技能，學會引申與推測，養成積極參與和處理問題的習慣，提高教學質量，將學生真正培養成學習活動的主人，改變傳統課堂的知識傳授方法，把教學變成一次探索過程。

三、關注體驗，打造共享課堂

課堂教學目標有三個維度，然而傳統的信息技術教學注重知識技能的講授，而忽略了情感態度與價值觀的實現，如今新課改的實行要改變以往教學中的弊端，注重學生在教學活動中的情感體驗，使課堂教學不再是枯燥的，使學生能夠真正享受信息技術課堂。在實踐中，筆者以課堂評價為抓手，注重教學的過程，進而提高教學質量。

例如：在學完Word這一模塊之后，筆者布置的課后任務是：每位學生通過所學知識制作一期班級期刊。在作業完成的過程中，通過巡視的方法，發現有的學生在期刊主題設計上很有創意，有的學生在制作中用到了更多的知識，更有學生將Word和表格的學習結合在一起，對表現好的學生當場評價“你好棒啊，都快成電腦小能手了”等，全部做完后，進行學生互評和教師評價，完成好的學生選為“小專家”對別的學生進行指導，增強學生后續學習中的積極性。

小學生在認知規律上有著獨具的特點，教學中，我們要利用好課堂評價這一手段，保護好學生學習的積極性和熱情，進而實現信息素養的提升。

總之，隨著素質教育的推進，信息技術課作為學科中的重要一環，我們必須通過不斷地實踐探索，拓展教材內容的深度和廣度，使信息技術不再是“空中樓閣”，筆者將繼續按照新課程標準，踐行新理念，把信息技術打造成富有生命力的課堂。

［1］王世軍.我國中小學信息技術課程：歸程與歸因［D］.長春：東北師范大學，2006.

［2］董京峰.發達國家信息技術教育對我國的啟示［J］.中小學電教，2006，（09）.

［編輯：鄭方林］

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1671-7503（2015）19-0057-02