文章非天成努力而得之

周純陽

摘 要：論文寫作是教師專業發展的一個重要表現方面，很大程度上影響到其個人的專業成長與可持續發展。但現實生活中大部分體育老師不能很好地掌握其要訣。本文通過如何掌握論文寫作過程及如何提高寫作水平兩方面進行了闡述。

關鍵詞：中小學；體育教師；撰寫論文

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）09-0064-02

論文寫作是許多教師感到頭疼的事，尤其是體育教師，他們善做、善說但不善寫，論文寫作成為其軟肋，在很大程度上影響到其個人的專業成長與可持續發展。因此體育教師學會寫論文，提高寫作水平對于其專業成長很有必要。

一、掌握論文寫作過程

提到論文寫作，很多體育教師都覺得無話可說，不知道從哪入手。其實寫作并不是一個很復雜的過程，如表1，只要掌握論文寫作過程，練好入門基本功，一篇文章就能順利的產生了。

1.論文寫作需要選擇一個主題。主題不是題目，是準備寫作的一個大體方向。論文的選題切入點要與實際教學和應用相結合。工作在體育教學第一線的體育教師，課余訓練、比賽和教學積累的寶貴資料都是選題方向。另外《中國學校體育》《體育教學》等專業雜志每年公布的欄目計劃是我們寫作最直接的選題方向。

2.在確定主題后，就是收集資料。資料在撰寫論文中主要起著啟發思維、定位研究、指導研究等作用。很多體育教師常常感到沒有資料或不會收集資料，其實我們可以利用網絡搜索、數字期刊網絡平臺以及教學參考書、報紙雜志等收集資料，例如利用網絡進行關鍵詞查找、相似詞查找；利用中國知網、龍源期刊網等網絡平臺可以查到已發表的論文。

3.收集好資料后，資料不能直接拿來使用，要整理學習。首先要從收集的資料中去粗取精、去偽存真、由表及里地攝取有用的資料。其次對記錄的資料進行學習，在腦中形成一個大概的概念，形成自己的初步觀點。最后把學習整理的資料進行歸類，采用核對數據、挑選淘汰、匯總統計加工的辦法進行精簡。

4.自我建構，這是論文寫作最重要的一步。寫什么、從哪個角度寫、如何進行論證、得出什么結論這些都是自我建構的內容。在該階段需要確定題目，總結自己的觀點，尋找自己本篇論文的亮點等，切忌人云亦云，老生常談。

5.擬定提綱。提綱是論文構成的藍圖和基本邏輯框架。擬定提綱就是給論文先搭一個骨架，把自我建構后的研究構想用語言文字記錄下來。在擬定提綱的過程中，要把材料組合成一個中心突出、層次清晰、邏輯嚴密、主次得當的體系，提綱包含明確的論點、精選的材料、排定次序等內容。

6.正式動筆。提綱完成后要抓緊時間完成初稿，最好一次性完成初稿，然后擱置一兩天，再次檢查初稿，看是否表達清楚，推理是否嚴謹，有無明顯錯誤，各段落是否清楚易懂，前后是否相呼應。

7.修改完善。好文章都是改出來的，在修改時不僅對文章的立論、結構要進行認真推敲，而且對每個句子、字詞，甚至標點符號都要細加斟酌。多余的、可有可無的內容一定毫不猶豫刪除。

二、如何提高寫作水平

1.樂于思考，學會反思

南通教研室主任馮衛東在講述如何寫論文時說：“與其說會寫，不如說會想；與其說寫作水平高，不如說思維品質好。歸根到底，要寫好文章，要從學習思想的方法、養成思想的習慣、蘊積思想的內涵開始。”因此提高寫作水平首先要樂于思考，自我反思，就某一問題思考久了，必有靈感閃現——或是白天，或在半夜睡醒時，創作靈感就來了。比如，很多教師都會經常開展公開課或比賽課，每一次認真備課的過程中都會產生很多的想法，會發現很多問題，如果把這些想法或問題記載下來并加上自己的解決辦法，閑暇時將這些想法和教學反思進行加工，便是一篇好的教研論文。

2.勤于學習，厚積薄發

欲寫出一篇好的教研論文，僅僅有思考還不夠，還要勤于學習。體育教師寫文章中出現的不盡如人意之處，或者對問題分析有不到位之處，根本原因是沒有“練到火候”，缺少學習和積累，因此提高寫作水平要勤于學習，厚積薄發。所謂“厚積”，就是要注意學習，多多地積累，圍繞自己的教育教學上下求索、博覽群書，進行資料積累、知識積累、經驗積累、能力積累。“薄發”就是指在不斷學習之后，自己的寫作水平自然而然提升，論文只是學習后水到渠成的成果之一。厚積薄發還在于不把寫論文當作評職稱的鋪路石和敲門磚，不搞急功近利的短期行為，貴在堅持不懈的學習積累。

3.立足實踐，把握機遇

中小學教師寫教研論文不同于大學教授和專業研究人員，大多都是對自己教學經驗和得失的總結歸納。因此，我們要“立足課堂，延伸課外，貫穿生活”。課堂教學、課余訓練、比賽測試，中小學體育教師每天都有忙不完的事，在忙中往往會遇到一些長期困擾我們的問題。圍繞這些問題展開研究，通過研究來解決問題，一方面提高了工作質效，另一方面也為寫作提供了大量素材。文章本天成，妙手偶得之。實踐的過程中有了素材還要把握機遇。如何把握機遇呢？這就需要我們具有科研意識，對體育教學過程中出現的問題有一種職業的敏感和探究的欲望。比如聽課時，執教人是如何處理教學中的難點與重點的，教學目標是如何實現的，這都可以成為我們寫作的方向。

4.廣泛集束，強點輻射

中小學體育教師從事的學校體育工作很多，如教學、訓練、課后活動、運動競賽等，但不是每一項工作都是自己所擅長的，所以我們可以把平時工作中的想法、資料廣泛收集、匯聚——集束起來，然后把自己的強點項目或者相對系統的資料進行研究后把成果輻射出去。例如，有很多教師經常開展講座或者上公開課，事后把講稿或者公開課教學心得整理之后都能得到一篇好文章。

5.不斷動筆，屢退屢投

提高寫作水平還需要教師平時勤于動筆。每次上完課后在備課筆記的最下方寫上自己的教學反思，反思可以是一段話也可以是一段分析；我們可以建立自己的博客，在博客中寫出自己的教學體會、感悟等，雖然這些文字不一定能達到發表的水準， 但是經常寫，寫作的水平肯定會提高。 而且他人對自己博文的評論也會帶來一些啟發和幫助。而這些片段或者文字都是自己以后寫作很好的素材。

文章寫好投稿后不要害怕退稿，更不要把退稿一扔了之。一般的雜志社在退稿時都會帶上退稿意見，我們可以根據意見作出修改，然后再投，屢退屢修，屢修再屢投。寫作不要害怕失敗，有幾個人沒有退稿的經歷？寫作水平的提高就是在退稿中成長起來的。

寫作水平絕非單純的純粹的技巧問題。寫作水平的提高，既在文章之內，又在文章之外。寫作的意義應該超越寫作本身。在寫中學會寫，這并不完全是筆墨功夫的事，更是對教育教學技藝的雕琢，對教育教學思想的提升。因此提高寫作水平除了需要我們不斷的寫作外，還要做好學校體育本身的工作，邊實踐，邊學習，邊研究，邊提高。

參考文獻：

[1]陳雁飛.中小學體育教師專題強化與技能拓展[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]馮衛東.今天怎樣做教科研：寫給中小學教師[M].北京：教育科學出版社，2011.endprint