基于實驗箱的高級工技能鑒定課程改革

天津職業技術師范大學工程實訓中心 毛福新 王 雪 楊振雷

一、引言

隨著我國入世、經濟全球化時代的到來和國際交流的增加，各行各業對高素質的高級技術人才的需求在不斷擴大。由于近年來智能型電子消費類產品的急速擴張，也加劇了對電子類產品開發、調試和維修技能人才的需求。然而在此類職業技能人才培養的過程中，存在著考核方式過于簡單、訓練效率低的問題，在職業技能鑒定的過程中，也存在著考評人員主觀因素影響考核成績的現象，這些問題制約了人才培養的步伐。

鑒于以上原因，我們研發出 “基于物聯網的電子電路故障檢修鑒定實驗箱”。它能夠逼真地模擬維修現場，從而更全面的考核學生的調試與維修的綜合能力；它具備的過程記錄功能使其在職業技能鑒定中對學員的評價更為詳細；它自帶的自主評分功能將使電子技術類職業技能鑒定更為客觀公正。現根據學校的高級工技能培訓作初步探討。

二、當前的高級工技能培訓課程教學中存在的問題

1.學生學習主動性差：實訓教學中基本是以“教”為主的教學模式，通常首先是老師對于實訓的任務進行講解、問題分析，甚至是動手演示，然后由學生實訓練習。這樣的教學模式的，弊端是不注重培養學生的學習能力和動手能力，再加上有些學生對于實訓教學抱有蒙混過關、及格萬歲的心態，直接導致學生對于實訓課程提不起興趣，參與動手的積極性不高。

2.學生選擇性學習現象嚴重：目前學校采用的高級工培訓方式為集中培訓八周，除最后一周的綜合訓練外，其余每周都有不同的課題，然而最后高級工技能鑒定的實操內容僅為其中兩項。學生在學習這兩項考核內容的時候比較認真，而學習非考核內容的過程中態度比較懶散。這樣導致的結果是學生實訓學習具有選擇性，不重視基礎實訓過程，只追求結果。

3.考核方式過于簡單：前面已經講過考核的內容僅為兩項，其中的電路部分考核也主要以測試為主。根據國家的相關規定，無線電調試高級工操作技能重點考核的內容應該為調試技能及常見故障排除，且能正確掌握儀器儀表的使用。目前情況下高級工的操作技能考核項目少，每個工位考核項目相同，在這樣的環境下考核鑒定，對高級工的鑒定則顯得不是很嚴謹。

三、技能鑒定改革的新措施

1.充分調動學生的積極性：在培訓開始階段介紹考工的重要意義，強調技能鑒定結果與就業的關系，首先讓學生從思想上重視起來。教學的過程中可采用以學生為中心的教學或者聘請工廠一線的工作人員講課等多種教學形式，充分發揮學生的主觀能動性，把課堂交給學生，提高學生的學習興趣。建立良好的師生關系，是培訓取得成功的基礎保證，教師在培訓的過程中應盡量滿足學生合理的要求，采用“揚其所長，避其所短”的鼓勵教學方法，尋找適合每個學生的教學方式，讓學生獲得自信，培養學生“只要努力就能成功”的心態。將實驗箱鑒定方式告訴學生，讓他們知道鑒定的內容是隨機的、成績是自動鑒定的等，整個考核過程沒有人為干預。利用壓力驅動學生，可提高學習的積極性。

2.改革技能鑒定方式帶動教學課程的改變

（1）鑒定成績給定方式的改革：最后的成績依然沿用之前的“過程成績”和“鑒定成績”相結合，只有兩組成績都合格的情況下才能取得高級工鑒定證書。過程成績應嚴格按照評分表給定，鑒定的成績由實驗箱自主評判，避免主觀因數的影響。

（2）鑒定內容的改革：職業技能鑒定取得的職業資格證書等級，它表明獲得者具有從事該職業所必備的學識和技能，是企業或其他單位招聘的重要參考依據。首先學校在培訓的過程中應該緊跟社會的需求，通過往屆畢業生及招聘單位的反饋信息，開發新的實訓課題，保證學生的競爭優勢，提高學生的就業率。其次是增加技能鑒定的考核項目數量，保證鑒定的內容能夠覆蓋實訓中的每個知識點，且每個工位的考核項目是隨機的，可有效地解決學生選擇性學習的現象。利用實驗箱考核可為以上改革提供有力的保證。

（3）鑒定方式的改革：隨著經濟的快速發展帶動新技術的出現，技能鑒定也應增加相應的項目，但受鑒定條件和教師人員數量的限制，每次的準備工作很難進行，效率較低。鑒于此情況，考核鑒定的過程可用專門的實驗箱來完成，每次的考前準備只需要更換相應開發板，題目的發放和故障的設置完全由系統隨機地自動發送。該鑒定方式可提高學生的技能水平，減少教師教學、鑒定工作中的任務量。鑒定方式模型如圖1所示。

圖1 鑒定方式模型

四、總結

在國家政策的支持下，我國的職業技術教育取得了較快的發展。本實驗箱的應用，將加深學生對專業知識的理解，提高專業技能。它的推廣將提高學生的訓練效率，使考核、競賽更為全面、公正，最終將極大地推動我國電子技術方面人才培養的步伐。

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