創新校院合作模式 提高人才培養質量

黃金銀，董麗芳@，董燕艷，張天華，柳春波，王春英

(1.寧波衛生職業技術學院，浙江 寧波 315100；2.寧波市李惠利醫院，浙江 寧波 315100；3.寧波大學醫學院附屬醫院，浙江 寧波 315100；4.寧波市第二醫院，浙江 寧波 315100)

·教學研究與管理·

創新校院合作模式 提高人才培養質量

黃金銀1，董麗芳1@，董燕艷1，張天華2，柳春波3，王春英4

(1.寧波衛生職業技術學院，浙江 寧波 315100；2.寧波市李惠利醫院，浙江 寧波 315100；3.寧波大學醫學院附屬醫院，浙江 寧波 315100；4.寧波市第二醫院，浙江 寧波 315100)

校院合作是實現高職護理專業人才培養目標的重要途徑，但在合作過程中也存在著諸多問題，需要政府部門的參與和協調。我校通過基于政校企合作平臺的臨床學院的建立和運行，解決了高職院校擴招后師資隊伍不足的難題。通過“校內教師實踐化，校外教師教學化”提高了教師的教學能力，培養出適應崗位需求的護理人才，保證了畢業生的就業。通過校院合作開發科研項目，提升了團隊的科研能力，使校院合作達到了共贏。

校院合作；臨床學院；高職護理；人才培養

Abstract：School-hospital cooperation is an important way to achieve vocational nursing training objectives, but in the process of cooperation, there are also many problems that are needed the participation and coordination of government departments. The establishment and operation of Clinical College based on government-school-enterprise cooperation platform in our school solves the problem of teaching staff shortage after vocational colleges’ enrollment expansion. "Promoting practice in intramural teachers and promoting teaching in extramural teachers" can improve the teaching ability of teachers, train qualified nursing personnel to meet the needs of hospital nursing jobs and ensure the employment of graduates. Developing research projects on school-hospital cooperation can enhance the research capacity of the team and school-hospital cooperation to achieve a win-win situation.

Keywords：school-hospital cooperation; clinical college; high vocational nurse; personnel training.

我校有著80余年的護理專業人才培養歷史，培養勝任護理工作崗位的高素質技術技能型專業人才是我校高職護理專業的人才培養目標。因為我校沒有直屬的附屬醫院，近年來隨著招生人數的擴增,在校院合作過程中也存在著與其他高職醫學院校類似的一些問題[1-2]。為提升人才培養質量，自2012年8月，我校開始嘗試建設基于政校企合作平臺的臨床學院，經過3年的運行實踐，取得了初步成效。現將具體做法介紹如下。

1 背景與改革理念

為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》精神[3]，積極響應《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》提出的高等職業院校要進一步對接產業(行業)，開展工學結合，提升人才培養質量，更好地服務區域衛生事業發展的要求，2012年8月在我校倡導下成立了由行業主管部門領導、衛生類相關學會負責人、主要醫療機構及學校負責人等組成的寧波地區衛生職業教育指導委員會，并與寧波市醫療中心李惠利醫院、寧波市第一醫院、寧波市第二醫院、寧波大學醫學院附屬醫院、寧波市婦女兒童醫院、鄞州人民醫院和解放軍第113醫院等技術力量雄厚、行業影響力大且具有特色優勢的7家醫療衛生機構作為合作單位建立臨床學院。目的是以臨床學院為合作平臺；整合醫院和學校的資源，在專業建設、人才培養、科學研究等方面全面開展合作。促進學校專業建設與醫療衛生機構學科建設的協同發展，共同提升學科專業水平；促進學校人才培養與醫院需求的有效對接，提高人才培養的質量；整合學校和醫療衛生機構科研力量，促進學校與醫院的科研合作，提升科研團隊的層次和水平。

2 實踐探索

2.1 組織構架

臨床學院組織構架為“院領導—辦公室—臨床護理教研室”。臨床學院辦公機構設在各合作醫院，由學校與各醫院共同建設。設院長1名，由各醫院分管護理工作的行政院長擔任；副院長2名，其中1名由醫院護理部主任擔任，1名由學校護理學院院長或副院長擔任。下設辦公室，設辦公室主任、副主任各1名，主任由醫院護理部副主任(分管實習教學)擔任，副主任由學校推薦的專業骨干教師擔任。辦公室下設臨床護理教研室，根據職稱和專業特長將學校護理專業所有的專任教師都分配到各個臨床學院教研室。

臨床學院根據不同的工作內容成立相應工作小組，包括科研規劃小組、專業與課程設置小組、督導小組等。科研規劃小組負責人才需求調研及合作醫院的開發與研究，為人才培養方案的修訂以及新增設專業的設計和開發提供依據，主要由學校老師參與。專業與課程設置小組，主要負責教學計劃、課程設置及相關合作的具體協商，由學校和醫院共同派人組成。評價與反饋督導小組，主要監督校內外課堂教學質量并進行評價，負責學生和醫院對教學效果的意見進行反饋。

2.2 運行機制

從體制上保證臨床學院的有效運行。學校專門設立了地方合作處，負責聯絡和處理政校企合作事宜，拓展合作領域，提升合作水平，保證了校院之間的長期合作和溝通。地方合作處牽頭定期組織臨床學院會議，溝通和協調學校和醫院之間的關系，重點解決臨床學院運行過程中出現的矛盾和問題，制定對策措施、配置校院資源等。

從制度上保證臨床學院的有效運行。學校制定了《校企合作工作管理辦法》、《關于成立學校校企合作工作領導小組的通知》、《衛生職業教育指導委員會章程》、《臨床學院理事會章程》、《臨床學院管理辦法》、《兼職教師管理辦法》等一系列規章制度，保障了臨床學院的通暢運行。

政府職能保障了臨床學院的通暢運行。寧波市政府制定了《寧波市職業教育校企合作促進條例實施辦法》。辦法規定，政府應當完善校企合作機制，強化統籌協調，搭建校企合作平臺，引導校企合作雙方良性互動發展。運用財政、稅收等手段調動職業院校、企業參與校企合作的積極性。統籌協調校企合作的規劃、資源配置，解決校企合作中的困難和問題，并提供經費保障及督導評估等工作。設立職業教育校企合作發展專項資金，用于支付合作企業物耗能耗損失、技術研發和產品開發的獎勵及帶教老師津貼。

2.3 具體做法

2.3.1 校院雙方共同研討并制定人才培養方案 醫院為學校提供相應的行業標準作為制定依據，校院雙方通過研討共同制定人才培養目標，按照同一標準進行護理人才培養工作。校院雙方共同參與專業建設，全面構建以崗位需求為導向的課程體系，定期進行人才培養方案的修訂，保證學校教學與臨床工作接軌。

2.3.2 校院協同共同承擔教學工作 校內教師主要負責理論教學和部分實踐教學，醫院主要負責臨床教學工作，包括臨床護理課程按照系統到臨床科室采集病史的帶教，護生的教學見習和頂崗實習的帶教工作。此外，醫院還選派具有豐富臨床實踐經驗的臨床醫師到學校與校內教師共同承擔實踐教學任務，使校內課堂與校外課堂緊密銜接。

2.3.3 校院協同共建專兼職結合的“雙師型”師資隊伍 師資隊伍建設是高職院校人才培養工作的基礎性工程，職業院校的人才培養目標是技術技能型人才，這就要求從事高職教育的教師既要有理論深度，還要有較強的技術應用能力[4]。當前高職護理師資隊伍普遍存在校內專任教師實踐操作不強、臨床兼職教師教學能力弱等問題[5]。為此，學校出臺了《關于加強師資隊伍建設的若干意見》、《專業教師臨床實踐管理辦法》、《兼職教師管理辦法》等文件，通過“校內專任教師實踐化，校外兼職教師教學化”加強師資隊伍建設。校內專任教師開課前必須取得教師職業資格證書，并通過“雙導師”(學校和醫院各1名)結對帶教，提高年輕教師的教學能力。將參加臨床實踐作為教師教學業績考核、工作量、職稱申報等方面的必備條件。要求剛畢業的年輕教師必須先到醫院經過1年的頂崗臨床實踐，其他專任教師每年至少有15天在醫院進行臨床實踐，了解臨床新進展，提高實踐技能。鼓勵校內教師考取國家護士執業資格證書并在臨床學院對應的醫院進行注冊，校外兼職教師主要由醫院選拔推薦。針對兼職教師教學技能較弱的現狀，我校實行同聘用、同培養、同考核、同獎勵的“四同”管理。通過共同的教研活動、課程建設、專業建設及技能比賽，提高兼職教師的教學能力，鼓勵兼職教師取得高校教師資格證書并給予經費支持。對兼職教師進行執教能力測評并將考核結果作為續聘依據。開展兼職教師優秀課堂教學獎和實踐教學優秀指導教師等專項評比活動，兼職教師在教學科研獎勵等方面與專任教師同等對待。

2.3.4 校院聯合開展護理相關研究 校院合作要達到雙贏和持之以恒，不能是醫院單方面的幫助支持，高校要充分發揮學術引領作用，幫助醫院開發科研項目，為醫院開發各類培訓課程，完成醫院委托的各類培訓，從而改進工作方法，提高工作效率，提升科研團隊的層次和水平[6]。我校《專業教師臨床實踐管理辦法》規定，新進教師在醫院頂崗實踐1年，與醫院合作開發科研項目至少1項，撰寫論文1篇。其他專任教師臨床實踐必須帶合作課題到醫院進行研究。

2.3.5 校院協同注重護生人文素質培養 學校成立了“愛心天使生命關懷服務隊”，主要由二年級的護生組成。志愿者們2人一組，負責照顧一個患者，每周定期到醫院為臨終患者及其家屬提供包括身體和心理的照護，減少臨終患者的痛苦，減輕患者和家屬的心理負擔。

3 初步成效

經過3年的運行實踐，我校建設了一支專兼職結合的“雙師型”師資隊伍，“雙師型”教師達到60%，護理專業教學團隊獲2014年浙江省高校優秀教學團隊。校院合作編寫了基于崗位勝任力的高職護理專業系列教材，共同申報省市級課題20余項，撰寫論文30余篇。此外，校院協同多次舉辦市級教學培訓班，舉辦省級和國家級高職教育培訓班各一次。通過以上措施不僅提高了教師的教學能力，同時也提高了人才培養的質量，護生的綜合素質明顯提高[7]。近幾年，我校護理專業學生畢業生就業率達到100%，專業對口簽約率達到85%以上。“臨終守望，用愛心點亮生命”實踐活動被評為寧波市高校校園文化品牌，2010年感動寧波高校十大人物，第三屆中華慈孝節“寧波市十大慈孝人物”及“中華慈孝節”提名獎。

基于政校企合作平臺的臨床學院遵循了“政府主導—行業指導—醫院參與”的運行原則，解決了校院合作存在的問題，探索出了一條適合衛生職業教育發展的合作育人的路子，具有一定的推廣和借鑒意義。展望未來，臨床學院會進一步加大在科研合作、實訓基地課堂化等方面的建設力度，進一步提升教學團隊的綜合素質，共同促進護理教育事業的發展。

[1]林文詩．新形勢下醫學院校職業生涯規劃教育新思路探討[J]．醫學教育探索，2010,9(7):966-968.

[2]李湘君，閻青．醫學類高職高專校院合作人才培養模式的探索[J]．中外婦兒健康，2011,19(6):58～58.

[3]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》 http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm

[4]柴秋．對培養高職教師實踐能力的思考[J]．教育探索，2008,10(212):89.

[5]張玲芝．高職護理師資隊伍建設的思考[J]．浙江醫學教育，2012,11(5):6-8.

[6]王劍波．瑞典校企合作的政策及其啟示[J]．教育發展研究，2011，7：67-69.

[7]吳曉琴，張天華，鄭亞華，等．以雙導師制為依托的高職實習護生臨床溝通能力培訓體系的應用及效果評價[J]．中國實用護理雜志，2014,30(23):23-25.

Innovatingschool-hospitalcooperatingmodeltoimprovehighvocationalnurse’squality

HUANGJinyin1,DONGLifang1@,DONGYanyan1,ZHANGTianhua2,LIUChunbo3,WANGChunying4

(1.Ningbo College of Health Sciences,Zhejiang 315010,China；2. Li Huili Hospital of Ningbo, Zhejiang 315010,China；3.The Affiliated Hospital of Medical College of Ningbo University, Zhejiang 315010,China；4.The Second Hospital of Ningbo, Zhejiang 315010,China)

G642.0

B

1672-0024(2015)05-0001-03

黃金銀(1971-)，女，浙江寧波人，碩士研究生，副教授/主管護師。研究方向：護理教育

2013年校級重點科研項目(編號：201301)

@

董麗芳 542434190@qq.com