中專音樂教學的現狀與發展趨勢

楊雄偉

（紅河州農業學校，云南 紅河哈尼族彝族自治州　661400）

中專音樂教學的現狀與發展趨勢

楊雄偉

（紅河州農業學校，云南 紅河哈尼族彝族自治州661400）

音樂教育是美育教育的重要組成部分，隨著教育體制的改革，中專音樂教學也呈現出一些新變化。在社會對中專人才素質能力要求日漸提高的背景下，著力改善中專音樂教學，提高中專學生音樂素養，既對學生自身發展有利，也有助于中專學校教學質量水平的提升。本文對中專音樂教學現狀及發展趨勢加以梳理，分析其中的不足，總結提高中專音樂教學成效的方法途徑。【關鍵詞】中專；音樂教學；現狀；途徑

中專音樂教學在中專教學體系中占據重要地位，一方面能夠提高學生的音樂審美能力，培養學生的創新意識，另一方面又有助于學生思想情操的升華，是素質教育模式下增強學生綜合素質的重要途徑。然而從實際情況看，現階段中專學校在音樂教學中仍存在一定的制約影響因素，需要中專音樂教育工作者著重加以探討。

一、中專音樂教學的發展現狀及趨勢

教育作為國家上層建筑的組成部分，其發展程度取決于經濟基礎這一根本要素，我國中專音樂教學起步較晚，尚處于發展階段，但隨著我國經濟的發展和教育普及程度的提高，音樂教育的重要性受到社會的普遍關注，中專音樂教學也取得了較大的成效［1］。伴隨著教育體制改革的深入實施，中專音樂教學在內容、方法、標準等方面發生了較大變化，在新的發展背景下，一方面我國中專音樂教學在音樂教學重點及目標上有所明確，初步建立了音樂教育體系，做到了基礎教育和素質教育的有機結合；另一方面在教學實施層面，在課程設置、教學方式、教材更新、師資隊伍等環節尚存在一定的問題，需要中專音樂教學從業者站在整體統籌發展的角度，探索中專音樂教學深入發展的途徑方法，以為社會培養出素質全面的綜合型人才。

二、優化中專音樂教學效果的途徑方法

（一）強化重視，確定教學目標

素質教育在我國普及實施多年，各個學科教學人員應貫徹落實素質教育理念，根據本學科教學規律，制定相應的教學方案及教學目標。但從實際情況看，在中專音樂教學上，尚存在重視不足的現象，從音樂教師層面上看，教師本身對中專音樂教學就不夠重視，教學力度不足，教學目標不明確；從中專學生群體層面上看，其學習積極性不強，長此以往，中專音樂在教與學上會陷入惡性循環。因此，要使中專音樂教學質量效果從根本上得以提升，就需要教師在強化對中專音樂教學重視程度的基礎上，加大教學力度，調動學生的學習積極性，以此促進中專學生音樂素養的提高。

此外，要樹立明確中專音樂教學目標。中專音樂教學目標作為中專音樂教學的出發點和落腳點，應貫穿于音樂教學大綱中，并統領音樂教學的內容及方法。中專學校的學生群體在自我意識及學習能力上處于發展時期，將中專音樂教學中的音樂美及藝術感悟與中專學生身心特征加以印證，一方面能夠從整體上提高中專學生的音樂素養，另一方面也可以側重培養中專音樂專業人才。

（二）優化中專音樂課程設置

隨著新課程改革的實施，中專音樂教學在課程設置上也要同步進行改革優化，現有的中專音樂教學模式已難以適應新時期中專教學發展趨勢。具體地說，在中專音樂課程設置上，在保留原有的基礎性音樂原理及技能課程的基礎上，要結合時代發展，及時接納一些新理論、新技能，并運用到中專音樂教學實踐中。

此外，中專音樂課程本身具有極強的兼容性，需要其他學科的貫穿融會，因此，在中專音樂課程設置上，不能單一局限于具體的音樂教學范疇，而要做到各個學科的融會貫通［2］。例如，藝術史論雖被劃歸為基礎文化課，但藝術史論內容包含了各種藝術形式的發展變遷，而各種藝術門類間又存在相通之處，因此，將藝術史論補充入中專音樂課程中，可以進一步深化學生的人文素養，起到完善并貫通學生知識結構的效果。在中專音樂課程形式上，也不應拘泥于單一的課堂教學，可以增設諸如音樂實踐課、采風課等，讓學生走出教室，深入大自然及民間，一方面拓展學生藝術視野，開發音樂靈感，另一方面又可以使學生了解民間音樂藝術及發展狀況，達到學以致用的目的。

（三）選用實用性強的音樂教材

現階段，我國中專音樂教學在教材上尚沒有制定統一標準的音樂教材，雖然各類音樂教材版本眾多，但缺乏標準的，符合中專教育特征的優秀教材。縱觀現有音樂教材，其在內容安排、曲目設置上銜接不夠緊密，教材統一性較差，有利有弊，一方面既使中專音樂教學系統性不強，但另一方面也為教師開展個性化教學創造了條件，教師在開展教學活動時，可以不遵循固有的曲目教學順序，根據學生的學習特點及需求進行靈活安排。

在缺乏統一專業的音樂教材的情況下，中專學校在音樂教材的選擇上，要盡量做到科學、合理。具體地說，中專音樂教師在音樂教材的選擇使用上，要遵循以下幾點原則：首先，教材應具備專業性、代表性，在應用范圍上較廣泛，且取得良好的教學反饋。既要包含基本的音樂原理，又要包括視唱練耳、曲式結構等內容，在曲目上要做到難易適當，在曲目的風格及樣式上做到豐富多樣。其次，教師可結合自身教學經驗，在原有音樂教材的基礎上，將教學過程中形成的一些行之有效的教學經驗融入其中，形成更加適合中專教育特色的校本教材。最后，在曲目的教學選擇上，注重學生的主體地位，站在學生的角度上，優選藝術色彩濃厚的音樂曲目，并做好理論與實踐的合理分配。

（四）采用多媒體技術，豐富教學手段

隨著信息化的發展，多媒體教學已成為學科教學的重要方式之一，中專音樂教學也不例外。借助多媒體技術，可以將學生音樂學習的積極性充分調動起來，通過圖像、聲音及視頻等方式，增強中專音樂教學的直觀形象性，深化教學效果［3］。在音樂鑒賞及音樂家生平介紹等教學環節，可以多采用多媒體教學的方式，從視覺、聽覺多層次培養學生的音樂審美能力。

在教學手段上，中專音樂教師也要加以豐富。首先，在曲目演唱教學中，教師可以播放錄音及唱片，讓學生初步感知曲目中的藝術形象及曲式結構，然后教師可以進行演唱示范，提醒學生在聆聽中注意該曲目的細節處理，如演唱姿勢、呼吸調整、發聲特點、音準節奏等，一方面啟發學生的音樂思維，另一方面提高學生的演唱技能。其次，在教學方式上注重兼收并蓄，擺脫固有的傳統僵化的教學方法束縛，借鑒吸收具有個性化色彩，更具國際化特征的教學方式，實現教學手段的與時俱進。

例如，可以借鑒美國音樂教學注重樂器使用、倡導合奏及合唱的教學方式，邀請音樂從業人員參與課堂教學。也可以借鑒日本“學與樂”的教學方法，在音樂課堂中融入聲樂、舞蹈、樂器，促進學生智力及情感的雙重發展。

（五）強化中專音樂教學師資隊伍建設

首先，要有效強化中專音樂教師的質量水平，需要建立并健全教師資格考試機制，通過音樂教師從業資格考試，實行中專音樂教師持證上崗制度，避免出現普通教師兼任音樂教師的現象，從根本上強化中專音樂教師隊伍的整體素質。

其次，在教師隊伍建設上，要確保教師隊伍具有較高的思想覺悟，正確理解音樂藝術教育的方向和目標，在崗位責任意識及專業素質能力上較強。這就需要中專學校做好師資隊伍的培訓，通過舉辦學習班、研討會、教學評比等方式，不斷提高教師隊伍的整體素質。

結語

在素質教育實施的大背景下，中專音樂教學面臨著發展挑戰與機遇并存的局面，現階段中專音樂教學已逐步建立起一套系統有效的教育體系，針對其中的一些亟待改善的要素，中專學校及中專音樂教師要通過相應的措施方法，努力提升教學效果，從而為社會培養出具備優秀音樂素養及藝術審美能力的全面型人才。

［1］李靜.淺談中專音樂教學［J］.商情，2012（6）：179.

［2］王敏敏.中專音樂教學的初探［J］.中華少年（研究青少年教育），2012（22）：137.

［3］趙蔭濱.關于當前中專音樂教學的現狀和發展［J］.南昌教育學院學報，2012（1）：126-127.

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