認真讀書 贏得未來

□ 艾 斐

認真讀書 贏得未來

□ 艾 斐

在正常情況下，職務與能力總是相對應和相適應的，亦即有什么樣的本領就干什么樣的事情；有多大的能力就做多大的成績。然而，在實際生活中，人們的關注點和期望值卻往往只集中在對職務的戀棧與升遷上，至于能力是否得到了相應的提升和本領能否勝任工作的需要，那可就姑罔置之、鮮有詰疑了。

正是針對這種由于“本領不足、本領恐慌、本領落后”而造成貽誤工作、衰減效能的現象，習近平總書記從更深層的意義上指出：“領導干部學習不學習不僅僅是自己的事情，而是關乎黨和國家事業發展的大事情?！敝匀绱?，蓋因學習乃是開闊視野、豐富知識、提升能力、增強本領的最便捷、最重要和最有效的方法與途徑。當然，學什么和如何學，不僅會因時而異、因勢而異、因事而異，同時也會因人而異。不過，總的來說，則可歸納為四個“向”，即向書本學習、向實踐學習、向基層學習、向群眾學習。在這里特別強調的是要認真讀書。因為大凡好書，都不僅是對前人和他人經驗與智慧的歸納和總結，也是對歷代文治武功和社會實踐的粹選與采集。

從這個意義上說，讀書在集美、益智、養心、弘德的同時，又何嘗不是一種別樣的向實踐、向社會、向群眾的有效學習呢！因此，在一般情況下，認真讀書永遠都是學習的基本方法和重要途徑。然而，在現實生活與工作實踐中有一個不爭的事實卻是：人們不僅讀書越來越少，而且也越來越淺、越泛、越微、越碎，在閱讀的進行中，也多以趣味閱讀、娛樂閱讀、獵奇閱讀、實用閱讀，取代了深閱讀、長閱讀和有思想、有內涵、有力量的人文閱讀。凡此種種，都與認真讀書的本義相去甚遠，當然也就更難以從中汲取充沛的營養和采擷豐饒的收獲了。這對于一般人來說，也許僅僅會降低智商和矮化精神，但對于領導干部來說，那可就勢必要造成“以已之昏昏，使人之昭昭”的窘境與危局了，其后果自然堪憂。

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”朱熹從其武夷山居所門前之流泉與池塘的關系中所悟出的這個道理，又何嘗不是對讀書之惠的哲學思辨與生動摹寫呢！只有不斷地認真讀書，才能不斷地為我們的思想、心靈、智慧和精神注入汩汩而至的“活水”，并使我們得以恒常地由匱乏而變為豐贍，由孱弱而走向強大。

這是事物發展的一個固有規律，同時也是人們得以不斷成長與成熟的一條基本路徑。特別是在現時代，讀書學習就更應為人們所倚重和依賴了。因為變革、發展、創新是現代社會的基本特征，而信息驟增和知識爆炸則是現時代人人都必須面對的現實。在這個現實面前，知識的“保質期”越來越短，思想的“折舊率”越來越快，能力的適應度越來越差。怎么辦呢？一個最基本、最重要，同時也最便捷和最有效的補償辦法，便是持續而深度地讀書學習。正如凱勒所說：“一本好書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋?！彼鼤刮覀兊囊曈蛟絹碓綄拸V，內涵越來越豐富，氣質越來越儒雅，人格越來越高大，并足以使我們面對深刻變革和快速發展的現代社會而一切得心應手，處處游刃有余。

在不讀書或不認真讀書的諸多說詞中，一個最為冠冕堂皇的理由便是“忙”——因忙而抽不出時間，因忙而靜不下心來，因忙而入不了境界。這看似有理，實為托辭。關鍵還在于有沒有讀書的緊迫感和自覺性，有沒有真正認識到讀書對于人生的不可或缺性和對于工作的極端重要性。要說忙，誰也不敢說他比毛澤東更忙吧！可毛澤東從來就是一個認真讀書的模范。不論在學生時代、戰爭年代，抑或在艱難歲月、建設時期，毛澤東都沒有放松過讀書學習。在井岡山的戰斗中，他說“我要用‘文房四寶’，打敗國民黨四大家族?！痹诳谷辗榛鹬?，他指出：“如果我們黨有一百個至兩百個系統地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰斗力量，并加速我們戰勝日本帝國主義的工作?！痹诤推浇ㄔO時期，毛澤東更是見縫插針地擠時間，手不釋卷地讀名著。旅途之中，他用讀書克服勞頓；工作之余，他以讀書提振精神。一部《魯迅全集》他從延安的土窯洞一直帶到中南海的床榻邊，連書頁都翻得有些破了，上面畫滿了圈圈點點。而在他的辦公室、臥室、游泳池和衛生間，幾乎無處不堆放著成摞成摞夾滿紙條的書。至于他的會客室，則誠如基辛格博士所說：“這是一間中等大小的房間。四周墻邊的書架上擺滿了文稿，桌上、地上也堆著書，這房間看上去更像是一位學者的隱居處，而不像是世界上人口最多的國家的全能領導人的會客室。”誰又能想象得到，作為國家領袖的毛澤東，居然為了能夠讀到想要讀的書而屈尊給黃炎培、湯用彤打借條，并在借條上親筆寫明還書的時間。即便是在戰爭年代，他也竟然對那些滿身征塵的將軍們說，誰若沒有讀過《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》，誰就不算是中國人。至于《史記》、《資治通鑒》以及類似《韓昌黎全集》這樣的文存叢輯，至于二十四史，至于馬克思主義經典著作，至于中國古典詩詞等等、等等，毛澤東都不僅統統諳熟于胸，而且也皆能夠運用于實，書中的事件、人物和精神內涵對于他來說，那簡直就是百煉鋼化為繞指柔了，它們已不僅“長”入了毛澤東的軀體，而且“化”入了毛澤東的血脈，成為毛澤東思想、智慧、精神和氣質的構成要素與不竭源泉。據不完全統計，僅毛澤東保存下來的藏書就有一萬余種，近十萬冊。

與毛澤東主席一樣，習近平總書記也是個認真讀書的模范。他從15歲那年到陜北梁家河村插隊時便帶著一箱子沉沉的書開始，就一直以書為伴，甘之如飴。他不僅對讀書深懷自覺性和緊迫感，而且更善于思考和應用，每每將讀書的體會和心得及時而恰切地應用于工作實踐之中，它們是他指導和推動工作的有力武器。這從他主政浙江時所寫的200多篇“之江新語”中便能清楚地看出來。在這些基于指導工作和驅動發展的評論文章中，除了視野開闊、筆鋒靈動、見解精辟和思想深刻之外，一個極為顯著的特點就是引經據典，每臻佳境，十分富于學理性和感染力，幾乎隨處都能看到馬克思主義經典著作中的警言哲語和中國傳統文化中的懿詞箴句。即使像《詩經》、《論語》、《孟子》、《禮記》、《大學》、《莊子》、《老子》、《中鑒》、《誡子書》、《大風歌》、《宋人軼事匯篇》、《南村輟耕錄》、《人間詞話》等國學要典，他也能熟練地引其精華，闡其要義，極具針對性地賦予這些箴言粹語以強烈的時代氣息與鮮活的實用價值，且每有征引，皆恰到好處，在有效地加深人們對文章內容的領會與理解的同時，更讓人們從中深切地感悟到思想的張力與文化的定力。顯然，如若沒有平時的認真讀書學習和豐富的知識積累，乃是絕然做不到的。

正因為有這樣的體驗和經驗，并從這些體驗和經驗中獲得了源源不斷的力量與濟濟而至的智慧，讀書學習越來越成為習近平生活和工作的一種常態，一種要素，一種自覺性和驅動力。乃至他到中央工作之后，僅在中央黨校各類開學典禮上公開發表的19次講話中，就有10次是專論學習問題的。特別是在出任總書記之后，他更是把認真讀書學習看成是克難之需與創新之訣，明確指出在新的形勢下，如果不從認真讀書學習中主動加快思想更新、優化知識結構、拓寬眼界和視野，就難以提升能力、增強本領，乃至無法在劇烈的變革和激烈的競爭中“贏得主動、贏得優勢、贏得未來”。

這是體驗，這是誡勉，這更是總書記的號召和要求。特別是各級領導干部，尤應深刻領會和真切執守，以免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境，以求在明是非、鑒得失、知優劣、辨美丑的高度自覺與自信中增強認知的確當性、決策的科學性和工作的創造性。

研究員、教授、山西省優秀專家、山西省文化領軍人才、國務院“特貼”專家（甲）、國家有突出貢獻專家。歷任省社科聯黨組書記、省社科院副院長等。現為山西省社科院首席科學家、太原社科院名譽院長、山西省文化創新研究中心主任、中國新文學學會副會長、中國紅色文化研究會副會長、中國作家協會理事、英格蘭皇家藝術基金會永久顧問、世界教科文衛組織副主席等。

（責編：張靈霞）