“認識元、角、分”教學設計

程旭

[摘 要]“認識元、角、分”的現實內容，主要是使學生在觀察、操作、合作交流中經歷人民幣的識別過程，了解人民幣在生活中的作用，形成愛護人民幣的意識。

[關鍵詞]人民幣 元 角 分

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）02-074

【教學內容】蘇教版一年級下冊第66～67頁的內容。

【教學重點】認識人民幣的單位及相鄰單位間的進率。

【教學準備】每桌一個錢幣盒子，裝有1元及1元以內人民幣若干。

【教學過程】

一、激趣引入

師：同學們，今天老師給大家帶來了一位好朋友，想知道是誰嗎？請看大屏幕。是什么？（儲蓄罐）你有儲蓄罐嗎？有的請把手舉高。儲蓄罐是用來干什么的？生活中哪些地方要用到錢呢？（學生回答，媒體分別呈現生活中的場景：商場購物、旅游、交費……）

師：看來錢在我們的生活中十分重要，是不是？那你們認識錢嗎，你們認識哪些錢？美國的錢叫美元，英國的錢叫英鎊，那你知道我們國家的錢叫什么嗎？

師（揭示課題）：今天這節課我們先來認識一些面值比較小的人民幣好嗎？

【設計意圖：在日常生活中學生經常接觸人民幣，對人民幣的認識有許多直接的感受。從學生十分熟悉而喜愛的儲蓄罐引入，使學生產生親切感，激發了學生對于本節課的好奇心。課前簡短的談話交流，使學生對什么是人民幣和人民幣的作用有了一定的了解。】

二、探索新知

1.認識人民幣的面值

師：每個桌上的信封里都有一些人民幣，但是現在老師有一個要求，比一比誰聽得最仔細。請大家將人民幣倒在桌上，和你的同桌介紹你認識的人民幣，并且告訴同桌你是怎樣認出它是多少錢的。不認識的人民幣可以問問同桌或者身邊的其他同學。

師：好了嗎？現在老師想請一組同桌帶上人民幣到臺上來介紹介紹，在實物投影上進行。其他同學看臺上的同學介紹哪種，就請你把這種人民幣放到盤子里。

師（當學生介紹1元的時候，追問）：你們是怎么看出這是一元的呢？在正面我們可以清楚地看到數字1，在1的下面還有大寫的漢字“壹圓”，現在我們都寫這個“元”。這是什么？（國徽）國徽代表我們偉大的祖國，你們愛我們偉大的祖國嗎？那也要愛護人民幣。不能在人民幣上亂涂亂畫，也不能故意將人民幣弄破損，是不是？

師（介紹1角時追問）：上面也有數字1，為什么不是1元呢？（根據學生的回答，板書：數字 文字 圖案）

師：現在我們比一比誰的反應又快又準，愿意接受挑戰嗎？（師指人民幣，學生快速口答）

【設計意圖：通過同桌互相介紹自己認識的人民幣，不認識的問同學這一活動的開展，使學生獲得對人民幣的感性認識，并在此基礎上進行全班交流，請學生上臺介紹，從數字、文字、圖案多種認幣方法出發，使學生對人民幣的認識更清晰、更全面。在游戲過程中，學生積極參與，相互檢驗，并感受到同等幣值的人民幣與它的材質無關。】

2.按不同標準分類

師：這么多的人民幣，看著真讓人有點眼花，你能給這些人民幣分分類嗎？先自己分一分，并和你的同桌說說你是怎么分的，為什么這樣分。（學生開展活動，匯報交流不同分法）

分別請學生在白板上進行操作，并說說理由。

①按紙幣和硬幣分兩類。 ②按一元、幾角、幾分來分類。

3）幫助小灰灰解決購物遇到的困難。

三、模擬購物

根據屏幕上的物品同桌兩人進行購物，一人當營業員，一人當顧客，文明購物，禮貌交流。

四、總結延伸

師：今天這節課我們學習了什么？認識了元、角、分的哪些內容？回憶我們認識元、角、分的過程，你有哪些學習體會？

（責編 金 鈴）