信息化環境下小學生誠信教育策略探析

鄭素月++袁欣悅

摘 ?要 充分運用校園網、多媒體、校訊通、班班通與家庭網絡等教學手段，在學科課堂教學滲透誠信教育，開展專項教學活動，更具有感染力，增強誠信教育效果。

關鍵詞 教育信息技術;誠信教育;學科滲透

中圖分類號：G631 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）01-0040-02

對于正處在身心成長可塑性強的關鍵時期的小學生而言，運用信息技術手段開展誠信教育，相對教師課堂的說教更具有直觀性、感染性與趣味性。本文據此研究信息化環境下小學生誠信教育的策略，以期服務小學生的素質教育。

1 小學生誠信教育的信息技術具體運用形式

在學校信息化硬件建設和教師信息技術培訓的基礎上，小學生誠信教育實現了內容的拓展與載體的多樣化。

內容信息化拓展 ?在小學階段品德與社會或品德與生活教材的支持下，教師能結合教學進度的適當內容，在課堂上為小學生選擇更多地同類性質的教學內容，快捷、高效與大容量地實現誠信教育信息化拓展。

如在一年級上學期的“和**交朋友”的教學中，教師可以通過網絡選擇關于朋友之間誠信的一些案例，并制作教學課件教育小學生，讓他們在他人的事跡中學習到什么是朋友，為什么朋友之間要誠信，有什么重要意義。教師運用多媒體或班班通展示關于退伍軍人照顧去世戰友的父母案例、誠信兄弟的案例、誠信母親的案例與誠信老爹的案例等，把教材的內容豐富起來，使小學生對誠信有更直觀的了解。

隨著小學生年級的升高，教師可以讓小學生自己去尋找與教學內容相關的材料，從同類的到不同類的，以訓練小學生運用信息技術處理信息的能力，如運用家庭聯網實現誠信素質與信息技術運用知識和能力的同步，查找各種信息與資料的能力等。

信息化呈現 ?信息化技術的科學運用，為小學生的誠信教育創設了多樣化的載體，既有在屏幕上閱讀的電子平面載體，也有音頻、視頻與動畫等多樣性的載體，能直接提升小學生誠信教育的趣味性。

如在小學語文《誠實和信任》的教學中，教師結合文中運用多媒體或班班通播放更多自己做了錯事勇于擔當的誠信案例，結合電視記錄采訪、系統的電視節目與其他的相關的照片等，實現誠信教育信息從教材或字面向立體化轉變，讓小學生在信息化情境中感悟誠信教育。

由于不同學科的教學內容不同，教師在教學時運用信息技術展示案例時要有所抉擇，有機穿插，從而起到潤物無聲的教育效果。

2 信息化條件下小學生誠信教育的方法與實踐

學校信息技術的裝備與運用，極大地滿足與支持教育教學、教改探索與相關創新，為小學生在學科課堂學習中的滲透，創設了現代化的科技基礎。

課堂多媒體專題運用 ?課堂多媒體專題運用模式有兩種。

一是課堂誠信專題教育。如運用于小學生的品德與社會或品德與生活的學科教學，每周的班會或德育專題教育課，教師可以運用多媒體播放相關的專題教育片，或以多媒體為載體組織專題學習、談論甚至辯論活動等。

二是學科教學中誠信專題環節或知識點課堂運用。即在語文、數學或其他學科的教學中，根據其中的教學內容與誠信教育的關系，教師運用多媒體組織與實施相關的教學內容，實現環節性或知識點性的誠信教育活動。教育小學生誠信地面對自己的學習，以及以后的做人、處事，避免因為自欺欺人造成不良后果。

微課運用 ?微課作為完全依托信息技術開展的學科教學模式，對小學生的誠信教育教學具有出四兩撥千斤的積極作用。根據當前小學生誠信教學的實際，對小學生可以開展兩種方式的誠信微課教學。

一是誠信理論知識微課教學，即學校德育部門、專職德育教師、班主任與少先隊輔導員等，根據學校誠信教育的工作計劃，系統地制作關于誠信教育的理論微課，讓小學生或在學校或在家庭，運用課外的時間開展相關的知識學習，然后結合學科學習或專門的德育課堂，去消化知識與反思運用。

二是誠信案例微課教學，即上述部門與人員，根據時事新聞與其他的網絡或電視節目等，抽取其中的內容或直接運用，制作成適應小學生的誠信教育學習微課材料，讓他們在案例事件、人物、后果與影響的反思中，感悟誠信、學習誠信、踐行誠信。

3 營造小學生誠信教育的信息化環境

對小學生的誠信教育，作為學校需要充分運用一切可以運用的信息技術設施，在校內打造立體的信息化誠信教育氛圍。

誠信教育信息化校園文化氛圍創建 ?根據學校信息化設施情況，可以運用三類信息化載體創建誠信信息化校園文化氛圍。

第一，發揮校園廣播的作用。在不同時段內，適當插入誠信教育內容，使誠信教育能全程發揮積極地引導或警示作用。

第二，發揮學校網站、班級網頁的作用。可以在學校網站和班級網頁內，開設專門的誠信教育板塊。可讓各班小學生定期常規性地更新班級網頁的誠信教育內容，并在全校范圍內展開評比活動。

第三，發揮學校顯示屏的作用。即把編輯好的內容在學校的LED顯示屏上滾動播放。在實際的操作中，要把握好每條誠信教育內容播放的周期，也要注意根據時事與形勢的發展適時地刷新，在發揮教育持續性的同時，也注意內容的時效性。

誠信教育信息化網絡構建 ?小學生誠信教育信息化網絡，主要包括兩個相互聯系的部分。

一是家校誠信教育信息化網絡，指在學校的組織下，以班級或年級為單位建設的信息化網絡。當前較為實用的有校訊通、家長與班主任QQ群、微信群、微博關注群等，學校或班主任可以根據需要發布相關的教育信息，以獲取家長和群眾的支持。目前運用率較高且深受家長歡迎的是家校QQ群，實現了小學生誠信教育的聯動化和即時化。

二是學校誠信教育信息化網絡，主要是學校、學校德育部門、教師和學生之間的信息化互動，如上述的校園廣播、校園網、班班通、學生QQ群與學生微博或博客等。

誠信教育的信息化需要學校、教師和家長在充分溝通的基礎上，以學校與班級為基本的單位，加強誠信教育內容的選擇、設計、編輯與教學轉化，在信息技術載體的不斷創新中，有機融入到小學生的學科學習、業余娛樂和其他的信息技術活動中，達到對小學生全程、全面和全體的誠信教育效果。

參考文獻

[1]鄧永鴻.對小學生誠信教育的有效策略[J].小學教學參考，2013（21）：7-8.

[2]施纓嵐.小學生誠信問題與教育對策的研究與思考[J].廣東教育，2014（2）：16.endprint