學分制下的高校教材管理初探

戴柯峰

摘 要： 教材科學管理是高校教學工作正常運行的重要保證。在學分制實行的模式下，傳統的教材管理模式存在不合理性，作者論述了在學分制教材管理模式下存在的問題，并提出了學分制下教材管理模式改革的想法。

關鍵詞： 學分制 高校教材管理 存在問題 對策

隨著高等教育改革的不斷深入，目前國內大部分高校都朝著實行學分制教學模式的轉變，學分制的實行意味著教學模式由以前的以行政班為單位的教學組織方式發生了根本性變化，由傳統的計劃教學變為動態教學。這種教育模式的轉變，與知識更新的步伐的越來越快，以及知識載體形式的多樣化交織在一起，對教材管理工作提出了更高要求。我就學分制的實行談談其對高校教材管理工作的影響及如何在學分制下對教材管理方式的變革提出想法。

1.學分制下教程管理存在的問題

1.1學分制下教程選購的種類、數量增加。

隨著高等教育事業的發展，學分制的實行，打破了傳統的教材管理體系。在學分制的高校教育中，教師開設課程數量越來越多，學生選課的范圍變得越來越廣。學生只需在規定的學年修夠相應的學分便可順利畢業，因此學生可以根據自己的興趣，在任課教師開設的課程中選修該課程。不同的任課教師由于個人研究方向和授課方式不同，選擇上課的教材也不相同，加之高校近年來不斷擴招，這就使得教材訂購的種類、數量大大增加。

1.2教材訂購數量難以準確把握。

在學分制的前提下，學生可以根據自己的專業需求和感興趣的方向合理選擇要修的課程，具有較強的自主性。而且學生在開課前兩周實行試聽制度，并可以根據試聽的結果決定是否繼續修完該課程。學生只要在開學前兩周按照規定保管好上課教材，就可以根據自己的選擇選、退教材。同時，學生即使選定課程也不一定在教材管理部門征訂教材，學生可以通過借用同學教材、上網自行購買等其他方式獲取教材。這些情況都使得教材征訂數量難以把握。

1.3教材發放難度加大，教材費用結算復雜。

學分制實行前，教材管理方式采用班級管理模式，由教師制定教材，教材管理部門按照班級人數統一訂購教材，按班級人數發放教材和按班級結算教材費用。同一個班級的所有學生的教材種類都是一致的，因此教材費用每個人都一樣。由于學分制的實行，學生選課的不確定性，使得同一個教學班的學生教材種類、數量不一致，因此教材品種數量增多，每種教材預留庫存也隨之增加。且教材發放由原來的班級統一領取轉變為班級代領，按選修名單發放教材，這導致學生教材費用結算由原來的統一結算轉變為個體結算，這就增強了教材費用結算的復雜性。

2.學分制與高校教材管理的新模式構想

2.1結合當前計算機技術，構建基于學分制的教材管理信息系統。

根據當前教材管理工作流程及存在的主要問題，可以結合當前的計算機技術，構建一個基于網絡服務的適合學生、教師、學校管理部門多方參與的管理信息系統。該系統主要實現：教材審核主要是系部教務干事可以通過該系統根據學院所制訂的教學計劃安排下學期的教學任務，其中制訂教學計劃主要包括制訂與修改教學計劃，審核教學計劃，在審核通過以后，發布教學計劃；教材預定主要是審核通過以后將改教材提交到學院教務管理員，由學校統一訂購教材；教材費用結算，學校教務管理員根據學生所購買的教材進行計費操作，由財務部門讀取相關信息并統一收取學費，學生將根據財務記錄繳納相關費用。教材出入庫管理主要包括教材的入庫操作，教材的發放操作，教材的庫存修改操作，學生根據所選擇的課程領取教材。

2.2改革教材管理模式，建立校園書店。

通過公開招標的方式引進優質的高校教材供應商，在校園內成立高校書店向學生直接供應教材。學生可以按照教材供應商與學校簽訂協議的折扣自由、自愿向其購買教材。教材費用由學生直接與供應商結算，這種模式不僅解決了學生與學校之間由于教材訂購過程產生的各種問題，而且相對減輕了教材管理部門的工作壓力。

2.3提高教材管理人員的業務能力。

高校教材管理是一項專業性比較強的工作，管理人員的能力素質直接影響教材管理水平。它要求高校教材管理人員熟悉本院校的各專業的人才培養方案，根據人才培養方案制定的目標、教學計劃、教學大綱等，嚴格把握教材選用情況，在教材建設、教材選用、教材研究和管理中提供科學意見。在高校教材建設中，教材管理人員要以服務教學為主要任務，堅持學習最新的教材建設方向，不斷豐富相關教材知識儲備，成為業務能力強、知識面廣的復合管理人才。要增強教材選用、教材建設的責任感，為學院教材建設指明方向，推動教材建設穩步發展。

參考文獻：

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基金項目：廣東金融學院校級研究項目（編號：13XJ03-03）的階段性成果。endprint