充分發揮教研室職能，加快地方院校特色專業建設

時麗冉

摘 要： 新建本科院校教研室應以專業建設為核心職能。衡水學院生物科學教研室在特色專業建設中發揮了重要作用，在課程體系建設、青年教師培養、科研水平提高、學生培養質量等方面取得了一定成績，凸顯了教研室在專業建設中不可替代的作用。

關鍵詞： 應用型本科院校 教研室 職能 特色專業

一、教研室的概念及其在新建本科院校中的作用

教研室是按學科、專業或課程設置的教學研究組織，是高校教研活動和教學管理的最基層單位。它承擔著組織教師進行政治、業務學習，指導教師進行教學與科學研究等重要任務。教研室以教學工作為中心，集教學、科研與師資培養于一體，是構成高等學校結構體系的基本組成部分[1]。在新建本科院校規模迅速擴張的背景下，教研室的作用更加凸顯。新建本科院校是1999年后通過各種方式新建立的高等教育學校，1999年后，我國新建本科院校的總體數量迅速增加，與此同時，學校的人數、專業規模迅速擴大，學校組織的工作隨之快速發展，變得越來越繁雜，教研室的設置對于規模越來越大的新建本科院校來說，有利于提高學校組織的運行效率，對于新建本科學校而言，教研室的功能不僅沒有減弱，反而更加凸顯。

由新建本科院校教學型高校的性質特征決定，新建本科院校教研室應以專業建設為核心職能。我國高等教育法明確規定，“高等學校應當以培養人才為中心，開展教學、科學研究和社會服務”。在教學、科學研究和社會服務三大職能中，不同學校各有不同側重，新建本科學校則以教學為主，即為教學型高校，教學型高校的組織目標就是“圍繞專業建設和課程建設，探索知識傳播的有效方式和途徑”。加強專業建設，創辦特色專業，打造優勢專業，是新建本科院校提高教學質量和保證人才培養目標實現的基礎工作[1]。教研室應以專業建設為中心，為實現學校的基本職能和發展目標服務。

在專業建設的職能分工體系中，教研室主要是針對某一具體專業，就專業建設中的最基礎性工作完成其職能任務，包括專業申報、專業調研、專業培養方案的制訂和修改、專業發展規劃；課程建設、專業建設的評估和監督；以及師資隊伍建設、專業實習等。同時要做好教育教學研究與改革、科學研究、實驗室建設等方面的工作。因此，從一定意義上說，學校教學任務完成的好壞，課程建設水平、教學質量、科研水平的高低，在很大程度上取決于教研室工作的好壞。

二、衡水學院生物科學教研室在特色專業建設中的作用

衡水學院的前身是衡水師范專科學校，于2004年升格為衡水學院，是一所地方應用型本科院校。2009年，生物科學專業被遴選為首批校級特色專業，生物科學教研室承擔了特色專業的建設任務，經過幾年努力，取得了一些成績，凸顯了教研室在專業建設中的重要地位。

1.發揮地域優勢，加強特色專業建設。

地方應用型新建本科院校專業建設相對比較薄弱，提高專業學科質量關系自身生存發展。特色是動力之源，競爭之本，發展之魂。我院生物科學專業從培育特色入手，緊密依靠地方經濟、自然資源的優勢，以衡水湖研究為學科建設的切入點，走特色發展之路。利用衡水湖研究的不可替代性，提高學科競爭力，提升學科建設水平。教研室對課程建設進行科學合理規劃是保證特色專業建設質量的重要前提。通過反復論證，在培養方案的制訂中，設置了凸顯專業特色的“濕地保護與研究特色課程模塊”，設置了濕地植物資源學、衡水湖鳥類資源學、濕地生態學、水生昆蟲學、昆蟲采集與標本制作、水質監測與評價六門特色課程，通過課程結構體現專業特色，使傳統學科專業呈現新的面貌。經過教研室全體人員的努力，特色課程建設已日趨完善，對應用型人才培養起到促進作用。

2.加強青年教師培養，積極進行教學團隊建設。

隨著學校規模的迅速擴大，新建本科院校引進了大批青年教師，我院生物科學專業5年教齡以下的青年教師占到了60%，青年教師已成為教師隊伍的主體。青年教師教學經驗不足，他們的成長、成熟都需要一定時間，需要老教師的幫助，需要學校、系部，特別是教研室的培養鍛煉。教研室注重加強青年教師師德建設，培養他們愛崗敬業的品德。通過組織集體備課，組織青年教師觀摩教學，總結和交流教學經驗，提升青年教師的業務水平。實施青年教師導師制，發揮骨干教師、優秀老師的“傳、幫、帶”作用，提升青年教師的教學科研水平。

通過加強與行業、企業及科研院所的聯系，提升教師的專業技術水平，培養教師的創新能力和技術應用能力。面向行業、企業，引進有實踐經驗的技術骨干和“能工巧匠”任教，招聘具有“雙師”素質的一線專業技術人員和管理人員，到學院擔任專、兼職教師，改善教研室雙師結構。逐步打造出一個年齡、職稱、學緣結構合理的高水平教學團隊。

3.凝練科研方向，發揮科研服務功能。

生物科學專業在多年的專業建設中，注重教師科研水平的提高，并引導教師科研圍繞區域特色，為地方經濟發展服務，逐步形成了“濕地保護與研究”和“植物抗逆性研究”兩大方向，專業教師相繼承擔了與衡水湖濕地保護和利用及抗旱、抗鹽農作物品種研究的相關省、市級項目36項，發表了學術論文129篇。多項研究成果應用于地方經濟建設，獲得了一定的經濟效益。

4.強化實踐訓練，提高學生的實踐、創新技能。

為進一步加強實踐教學環節，提高學生的實踐能力和綜合素質，生物科學專業先后建立了衡水湖濕地保護區、鄧莊農業高新技術園區、衡水老白干釀酒（集團）有限公司、河北省農科院旱作農業研究所、衡水市環境保護局、衡水市環境保護局環保研究所、衡水市園林管理局等十幾個教學、科研、實習基地，形成了一個布局合理、質量較高、相對穩定的校外實習基地網絡。并與衡水湖國家級自然保護區管委會、衡水老白干釀酒（集團）有限公司、衡水市環境保護局等簽署了合作共建專業協議。生物科學專業的學生在教師指導下，加強到衡水湖等實踐基地集中進行課程實踐，獲得了豐富的數據，極大地提高了學生的實踐能力和科研創新技能。學生的實踐活動與科技作品先后獲得8項國家級、省市級獎勵，在相關專業期刊上發表論文19篇。較強的實踐動手能力和高水平的科研素質，有效地調動了學生考研的積極性，提高了學生考研的競爭力。2010—2013年，我院生物科學專業學生考研率分別為35%、50%、55.6%、43.8%，部分學生科研能力得到了導師和研究生就讀學校領導的一致好評。

經過教研室幾年的建設，生物科學專業在各方面均取得了一定成績，專業教師多次在全國性會議上進行特色專業建設經驗介紹，得到了與會專家、學者的好評。

三、教研室建設存在的問題

目前，地方應用型本科院校的教研室建設還存在很多問題，大多數高校對教研室建設重視程度不夠，投入的精力、人力、物力不夠；沒有建立完善的針對教研室管理的規章制度；缺乏相應的激勵機制，造成教研室缺乏生機和活力，缺乏凝聚力；教研室主任待遇低、工作積極性差等問題，不同程度地制約了教研室的發展，教師的積極性和創造性得不到充分發揮，無法形成學科、專業群體優勢，制約教研室的建設和發展，最終影響整個教學工作乃至教學質量[3]。因此，地方應用型本科院校高校必須高度重視教研室的建設與管理，教研室自身應克服困難，在教研室內涵建設方面苦練內功，以評促建，以評促改，使教研室真正發揮應有作用。

參考文獻：

[1]黃輝.高校教研室建設與教學團隊建設關系辨析[J].高教論壇，2010，2：97-100.

[2]吳文浩.以專業建設為核心加強新建本科院校教研室建設[J].黃山學院學報，2011，13（4）：103-105.

[3]陳春柏，卜永光.新建本科院校加強教研室建設若干問題思考[J].南昌工程學院學報，2008，27（2）：17-20.

基金項目：衡水市教育科學研究“十二五”規劃重點課題（編號：1202202）。