良好的開端是成功的一半

馮筱靜

摘 要： 一堂課如果導入得當，就能直接吸引學生，引起學生注意，從而使學生產生良好的學習動機，極大地調動學生學習的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動順利進行，提高課堂教學效率。

關鍵詞： 導入 英語課堂教學 教學方法

近年來，因中等職業學校入學門檻的降低，學生英語學習成績普遍較差，學習目的不明確，學習方法不科學，缺乏良好的學習習慣，自信心嚴重不足，厭學英語的學生日益增多。那么，中職學校的英語教師應怎樣引導他們，激發他們學習英語的激情，學好英語這門文化基礎課呢？

我在近幾年的英語教學實踐中發現，導入是教學過程中最基本的，也是非常重要的一步。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一堂課如果導入得當，就能直接吸引學生，引起學生的注意，從而使其產生良好的學習動機，從而極大地調動學生學習的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動順利進行，提高課堂教學效率。因此，我在教學中運用多種導入方法，激發學生學習興趣，使學生能主動參與教學過程，為整節課做好開路先鋒。

一、采用大腦風暴法進行導入

大腦風暴法是教師針對教學中沒有固定答案或沒有標準答案的問題，以及根據已有方法不能完全解決的實際問題，引導學生自由地發表意見，教師不對其正確性或準確性作任何評價的教學方法，這種方法我在具體教學過程中運用得比較多，如：英語第一冊Unit2 Friends and Friendship，可作如下導入：

教師提問：“Whats your friend like？Can you give some words to describe him/her？”同時在黑板上畫出下圖：

可叫學生一個接一個上來寫，也可叫一個學生寫，其他同學補充，盡量讓學生自由地說，可直接說出形容詞，也可用句子描述。

這個導入可引發學生對“朋友”、“友誼”等人生問題的思考。同時，幫助他們復習描述朋友特征的形容詞，激發學生學習這一單元的興趣。

二、結合文中圖片，通過對話、討論的形式進行導入

江蘇省中等職業學校試用教材圖文并茂，每一篇課文都配有與該教材有密切聯系的插圖，有的是為了提示教材難點，有的是為教材重點服務。通過對此畫的描述、問答和教師提綱挈領的導語，逐步引入本課的話題，讓學生適度了解話題的內容，易激發學生內在的學習動力，使課堂氣氛活躍。如：英語第一冊Unit3 On campus的圖片，可作如下導入：

1.自由對話：教師從單元標題著手，結合圖片與學生一起討論學校教育設施的英語表達方式。教師可以提出如下問題：

Are you familiar with your school？

Which place do you like to go to in your school？

隨后完成第一項匹配練習。

2.小組對話：此項活動可以設計成兩人對話，教師先在黑板上給出對話模式：

A：What do you do in （on，at...）？搖？搖？搖 ？搖？

B：I？搖？搖 ？搖？搖in（on，at...）？搖？搖 ？搖？搖.

隨后由學生在組內練習對話，在此基礎上請學生在全班練習。

通過這個導入，可呈現本單元的主題，讓學生熟悉校園中不同場所的英文表達法，同時激活與校園生活有關的語言背景知識，幫助學生用簡單英語描述學校生活，為本單元的學習奠定基礎。

三、充分利用多媒體進行導入

隨著經濟的發展和科學的進步，各種教學設施日益完善，特別是近些年多媒體逐步普及，這為老師上課帶來了極大便利。它可以同時展示文字、圖片、聲音等，能直接引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，也易激起學生的好奇心。

如上英語第一冊Unit7 Sports時，可讓學生先結合圖片欣賞幾首不同風格的樂曲，并通過對畫面和音樂的討論，引出“Pop music”這個話題，進一步說明流行音樂的內容，使學生感到興趣盎然。

結合教學經驗，我認為，導入是整個授課過程中最重要的環節之一，一個好的導入，可以激發學生的學習興趣，啟迪他們的心智，使學生重塑自信，緩解焦慮，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]江蘇省中等職業學校試用教材《英語》.鳳凰出版傳媒集團、江蘇教育出版社.

[2]江蘇省中等職業學校試用教材《英語》教學參考書.鳳凰出版傳媒集團、江蘇教育出版社.

[3]汪勝光.“利用文中插圖，進行導語設計”.中小學外語教學（京），1998（3）.