高校英語教學與師生互動模式研究

文長虹

摘 要： 在大學教學中，英語課程是十分重要的組成部分，發揮很重要的作用，學好英語對于學生今后的就業發展有著很大的影響。在大學英語教學中，大部分教師依然使用傳統教學方法向學生灌輸知識，而忽視學生的主體性，師生間的交流溝通較少，學生逐漸對英語學習產生厭煩感，不利于提高學生的能力和素質。本文就高校英語教學中師生互動的教學模式進行研究。

關鍵詞： 高校英語教學 師生互動模式 存在問題 實施措施

隨著教育體制改革的不斷深化，大學英語教學逐漸重視師生之間的互動，師生之間的互動主要以學生的自主學習為主，教師起幫助和引導作用，促進學生英語學習能力的提高。但是在實際的師生互動中，仍然存在一些問題制約著這種模式的開展，所以我們要積極采取措施加以解決。

一、高校英語教學師生互動中存在的問題

1.學生不會互動。

在人們眼中，學生學習就是為了考試，從小到大的學校教育都是應試教育，關注學生的成績。學生在英語課上只是拼命地學習，記憶教師所講的英語單詞、語法等，而缺乏與教師之間的互動，一味地接受教師的灌輸。由于長時間被動地學習，學生缺乏互動意識和能力，在大學英語教學中，即使有互動的機會，學生也不會主動參與。

2.師生互動單一、僵化。

大學英語教學雖然提倡師生互動，但是互動形式單一、僵化，教師只是通過提問實現師生之間的互動，沒有真正認識到師生互動的真諦，學生對教師提的問題沒有興趣，不愿意思考和學習，致使課堂教學氣氛沉悶，學生學習效果不好。

3.師生缺乏情感互動。

師生互動不僅要求師生在教學內容上進行互動，還要在情感上加強互動，情感上的互動有助于師生之間形成健康、和諧的關系，對學生發展具有積極意義，但是在實際英語教學中，教師卻忽視了與學生情感上的互動，致使學生學習積極性和主動性不高，英語學習效果不好。[1]

二、高校英語教學中師生互動實施的有效措施

1.教師要轉變教學觀念。

加強師生互動就要積極轉變教師的觀念，突出學生在英語課堂中的地位和作用，使師生之間的互動產生良好效果。樹立以學生為主體的教學理念，可以極大地調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生充分發表自己的見解和觀點，增加學生之間交流和討論的機會，教師幫助、引導學生學習，使師生互動模式更好地落實，學生英語學習效果顯著增強。

2.加強提問、交流與討論。

在英語教學中，實現師生之間的互動，不能只是教師單方面地提問，還要組織學生參與討論、交流，在相互交流的基礎上實現師生之間的良好互動。教師通過創設一定的問題情境，激發學生的學習興趣，組織學生共同討論、研究，教師適當地給予指點和幫助，對于意見不統一的問題，可以師生共同探討，發現彼此的優點和存在的缺陷，以期共同進步。如在學習Marriage Across Nations這節課時，可以提問：“What kind of person is your Mr.Right or Miss Right？In your eyes，what is the most important element for a happy marrige？Talk about advantages and problems of a cross-cultural marriage.”[2]通過問題的設置，組織學生回答，在出現不同觀點時，可以相互討論，甚至可以組織學生進行辯論，鍛煉學生的思維和應變能力，使學生在辯論中提高英語能力。

3.注重學生的信息反饋，增強互動效果。

為了增強師生互動效果，教師更要注重學生的信息反饋，利用各種途徑了解學生的所思所想，以及他們對英語教學的看法，可以根據學生的建議和意見對英語教學進行適當的調整，使其滿足更多學生的需求。教師通過對學生反饋的信息進行整理和分析，及時找出對自己教學有利的意見，還要不斷調整自己的教學內容、方法等，使學生更加喜愛英語課堂，更愿意學習英語，實現師生之間的共同進步。[3]

4.營造良好的教學氛圍，促進師生互動。

和諧的教學氛圍有助于形成良好的師生關系，是促進學生積極學習的重要因素，在英語教學中，教師的態度和行為對學生有很大的影響，所以教師在教學中，要努力為學生營造輕松、和諧的教學氛圍，改變嚴厲、刻板的態度，用微笑和關愛讓學生感受到成功的喜悅，樹立堅定的信心。在這種良好的教學氛圍中，學生更能夠感受到教師的關心與尊重，建立和諧的師生關系，從而促進師生之間更好地互動。

良好的師生互動對于增強英語學習效果具有積極的意義，高校英語教師要應用師生互動的教學模式，為促進學生英語學習營造良好的氛圍。

參考文獻：

[1]黃照強.淺談互動教學模式與大學英語教學[J].南昌教育學院學報，2010（7）.

[2]陳曉麗.當前大學英語教育中師生互動模式存在的問題及其對策研究[J].時代教育.教育教學，2012（5）.

[3]史艷英.大學英語教學中師生互動強化策略研究[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2010（3）.