小學數學課堂教學的幾點感受和體會

靳寶秋

摘 要： 小學生的特點就是天真、活潑、好動和愛表現，但注意力不集中，這是令數學教師非常頭疼的問題。因此，在數學教學中，廣大教師應改革教法，為學生的數學學習指路導航；創新學法，為提高教學實效指路引航；培養習慣，為數學學習保駕護航。

關鍵詞： 小學數學課堂教學 改革教法 創新學法 培養習慣

小學生的最大特點就是天真、活潑、好動和愛表現，但注意力不集中，這也是令數學教師非常頭疼的問題。一個富有人格魅力的教師必然會對學生產生非凡的影響。平等、良好的師生關系是營造良好課堂氣氛的基礎。寬容能為學生創造輕松、和諧的學習環境；賞識能為學生的興趣之火添加無盡的燃料。課堂教學中，學生對老師的人格魅力、教學水平和教學方法都會不自覺地進行評價，作出相應的判斷和情感反應，還會把對老師的好惡遷移到老師所授課程上。在新課改的指導下，我一直在積極實踐和探索，并取得了一定的成果。下面我結合自己的教學實踐談談感受和體會。

一、改革教法，為學生的數學學習指路導航

1.課堂前置

把課堂上要學習的內容提前讓學生知道、了解和預習。雖然我們也要求學生課前預習，但大部分學生做得不到位。一個原因是我們沒有把課前預習作為教學的重要內容，在思想上沒有引起足夠重視，總是擔心學生沒有預習或預習不好，總是不敢放手，課堂教學時還是從頭講到尾，這樣課前預習的作用只是讓學生重復要學習的內容；那些不認真預習的學生也能夠應付。這樣學生就會認為預習和不預習沒區別，反正老師上課還得講。另一個原因是沒有有效的檢查形式。對于預習作業只限于記錄本的檢查與批改等，只能了解會的學生有多少，卻不能了解不會的學生有多少，對于學生究竟自學到什么程度，更是未知，因此，這種預習對課堂教學的指導意義不大。

重視課前預習，改進預習方式，把課堂知識前置，堅持新課預習。要求學生做到以下四點：第一，仔細閱讀數學例題題干，把例題讀準、讀通和讀懂。第二，談談自己的收獲，知道的寫出答案。第三，試著做課后配套習題。第四，提出自己的疑問和困惑。我們要通過有效的方式進行檢測，例如可以先出幾道相關的檢測題，讓學生試做，看有多少學生做對，有多少學生做錯，并且了解學生問題出在哪里。針對出現的問題和預習的疑難進行有效講解，這樣才能在問題中找到原因，在疑難處進行點撥，也能夠給學生留下深刻的印象。這樣不僅知其然，更知其所以然，進而達到舉一反三的功效。

2.優化課堂

通過課堂前置，課堂教學內容基本已在預習中解決了。剩下的時間，就要給學生增加難度較大的題型，擴大課堂的容量，增強學生的實踐應變能力，這樣才能優化課堂教學，達到學以致用之效。有時學生在課堂上好像學會了，而課后卻不知所措，總覺得沒有學過，其實這是由于沒有學透、沒有學以致用。

3.激活課堂

課堂只有活起來，才能有新意，因此在小學數學課堂教學中要將問題情境化，將數學知識幽默化、風趣化；把數學題中的數量關系直觀化、問題情景化，使小學數學課堂充滿活力和情趣，讓學生在樂中學，在學中樂。

二、創新學法，為提高教學實效指路引航

1.讀數學

語文是讀出來，其實數學更是讀出來的。首先，讀數學課本，大部分數學知識都存在于課本中。課本中的每一句話都是編者對知識的有效概括，每一個問題的設計都具有代表性和典型性。如果學生仔細品讀，讀通每一句話，讀出每一個知識點，讀清每一個內在聯系，那么一定能學會、學好。引導學生仔細認真地讀數學課本，要體現在課前預習上，體現在課堂教學中。其次，讀數學題，題讀三遍，其義自見，如果題都讀不懂，頭腦中就不會有清晰的印象。因此，讀題三遍是讀懂題意的重要方法。

2.做數學

只將將數學知識應用于實踐才能算是真正的學會了。做數學題是需要技巧的，填空題要找出重要詞，判斷題要看關鍵詞是否有，例舉有代表性的例子，文字題運用分析法，解決應用題用數量關系分析法等，讓學生逐漸掌握做題的技巧和方法，這樣學生不僅能掌握知識點，更能對知識點進行綜合運用。

3.思數學

要想讓學生真正學會學習，就得讓他們學會思考，自己多動腦筋，勤思考，理清數學知識的來龍去脈。為促進學生思考，可以開展“講數學，爭當小老師”的活動，每天學生做完作業后，把作業向小老師講一遍，這樣能夠有效訓練學生的數學思維，鞏固知識，達到真正學會的目的。

三、培養習慣，為數學學習保駕護航

良好的習慣對小學生的數學學習起到非常重要的作用，能夠使學生受益終生。良好的學習習慣需要不斷加強和鞏固，讓學生從細節做起，從小事做起，為高效學習打下良好基礎，為數學學習保駕護航。

總之，吸引學生的注意力，激發他們學習數學的興趣非常重要。學習興趣是學生可持久學習的重要基礎，同時也是建立良好師生關系的突破點。平等、愉悅的師生關系是營造良好課堂氣氛的基礎。在新課改的指導下，我們要積極實踐和探索，力爭取得更好的教學效果。