關于高中語文教學的粗淺看法

肖志堅

一些教育同行都在為自己是高中語文老師而感到悲哀。原因何在？我談談看法。

一、教學理念要與時俱進，勇于破舊立新

多年來，我們一直致力于抓基礎知識，滿足于成績與分數，語文課除了講外，就是讀、背，中華民族燦爛文化的美感在語文課堂上變得黯淡無光。因此，學生學得累，教師教得不輕松。《語文新課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”新課標把學生語文素養的形成與發展作為語文教育最重要的目標，正是基于語文素養在學生一生中的重要作用。語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，為他們逐步形成良好的個性和健全的人格打下良好基礎。

本學期第一單元的學習目標是“認識自我”，學生剛剛跨入高中門檻，對環境、老師、同學都是陌生的，同時在新的階段應該怎樣對自己準確定位沒有想法，所以在學期初，我就組織了一次以“認識自我”為主題的演講，既讓大家認識了自己，認識了他人，又鍛煉了膽量和口才，學生很踴躍，收到了不錯的效果。營造民主氛圍，在教學中講求民主，營造和諧的課堂氣氛，能使學生繃緊的神經得到最大限度的放松，思維將處于活躍狀態，發表精辟見解。他們無拘無束、暢所欲言，享受到了“自由”的快樂，并拓寬了視野，開拓了思維。教學是互動的教學，真正的教學應是讓學生與老師良好交流的教學。多給學生一些機會，營造民主的氛圍，對激發學生的學習興趣至關重要。

二、教學內容豐富多彩。

1.深挖教材內容。我發現，每當新學期發課本的時候，大多數學生都會第一時間拿起《語文》課本，從頭到尾先讀一遍。這時，如果不能引入新的教學內容，那么學生的這份新鮮感便會消失，對語文學習的興趣也會減弱。因此，教師要充分利用這一現象，引導學生深入閱讀。教師要充分挖掘教材中審美因素、情感因素等方面的深層次內容，提高學生的審美品位，豐富情感體驗，為他們喜歡語文、學好語文打好基礎。

2.開展大語文教學。生活處處皆語文。生活的外延等于語文學習的外延。語文課不能只是局限在語文課堂內，而要豐富語文學習的內涵，拓展語文學習的范圍。只要教師做生活的有心人，讓學生把語文學習變為生活的一部分，他們就一定能夠對語文產生濃厚的學習興趣。有一次我讓學生為“推廣普通話”寫一則公益廣告，這是語文高考中出現過的一道題目，然后給學生念了當年考生所寫的一些五花八門的答案，在笑聲中、輕松愉快的環境里教學生如何寫廣告詞，廣告的目的是什么，我們又該如何把握？

授人以魚，不如授人以漁。教師在教給學生一些必要的技巧的同時，要著重培養學生的閱讀興趣，使他們養成終生與書為伴的習慣，讓他們明白，老師教得再多，也就是一杯水，學好語文主要靠自己多閱讀。

為了擴大學生的視野，除了課上引入較多的和課文有關聯而學生感興趣的知識外，為了開闊學生視野，還應讓學生多進行課外閱讀。我們不能局限于薄薄的一本教材，而應立足教材外，讓思維飛揚。

可以結合教材向學生推薦一些好的文學作品，讓學生接受文學熏陶，同時告訴學生要讀懂這些作品，就必須好好學好手頭的語文書，從中獲得更多語文知識。

3.進行美的熏陶。法國雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。我相信誰也不會拒絕美。我們要引導學生發現美，享受美，只有這樣才能充分激發其興趣。

三、教學形式的生動活潑

1.師生互動。教育家陶行知說過：人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩小，便比小孩還要小。教師要轉變觀念，善于把學習的主動權還給學生，讓學生積極主動地參與到教學過程中，要圍繞“學”確定“教”，讓學生真正成為課堂的主人。

要指導學生、鼓勵學生大膽嘗試，敢于走上講臺當一回“小老師”。對小老師在具體操作過程中的獨立思考、特有的思維優勢等，要及時進行鼓勵和肯定，進一步培養他們的創造力，提高學習興趣。

2.體驗成功。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲。他的觀點給了我們一定啟示，讓教師從中可以領悟到要激發學生的學習興趣，可以讓他們體驗成功、享受成功的快樂。

對于學生的進步，教師一定要給予肯定。每一個學生身上都有閃光點，教師必須用鷹般銳利的眼光捕捉。

只有趣味與效果相結合，高中語文課才能魅力四射。要讓高中語文課富有魅力，就必須培養學生的自主學習能力，使他們愛上閱讀，學會用心感受課本的魅力。語文不僅是簡單的字詞或語法，更是培養興趣和學會做人的法寶。一旦學生有了較深厚的文化積淀和一些其他必要的語文能力，便能從容面對高考，取得佳績。