興趣是學生學習的動力

馬新元

摘 要：雖然信息技術課已經開展了許久，但是因為許多因素的影響，使得信息技術課的教學質量不高。歸根結底在于，教師沒有激發出學生對信息技術學習的興趣。興趣是最好的老師，興趣是推動人們去尋求知識、探索真理的一種精神力量，興趣是學生學習的動力。因此，教師必須要想方設法在信息技術教學中激發和培養學生的興趣。

關鍵詞：信息技術；興趣；教學；學生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-353-01

為提高學生適應信息社會的能力，培養新世紀接班人，發展和提高我國的計算機技術和水平勢在必行，學習計算機成為現代人的必需，因此，學校開設了信息技術課。如何上好信息技術課，如何培養學生良好的信息素養和信息能力是每一位信息技術課老師非常關注的問題。要想解決這些問題，就要在信息技術教學中培養學生的學習興趣。下面筆者根據自己在幾年來課堂教學中的經歷，就提高學生在計算機課堂中的興趣，來談談自己的看法。

一、利用新穎的導入，激發學生的興趣

中學生有極強的求知欲，好動的個性，處在天真與成熟的過渡期，他們喜歡探索、探險，他們對計算機充滿新鮮、好奇的心理。作為信息技術課的教師，充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠“經常”引發學生好奇心和產生興趣的內容導入新課，來縮短學生同教材的距離，從而使導入成為一堂課成功的鋪墊。

此外，導入的設計是多樣化的，一個好的故事場景，如《一棵樹的故事》伴隨著一幅幅漫畫的場景而娓娓述說（學習《PowerPoint》軟件時的一節課的導入）；一件生活中的小事情，如一張平常的照片與這張照片經過《Photoshop7.0》軟件處理后進行對比（學習《Photoshop 7.0》軟件時的一節課的導入）等等，諸如此類的導入設計，就能激發學生無限的學習熱情，扣住了學生的心弦，驅動了他們的好奇心，接著進入新課的講授學生便很容易接受了。

二、創設問題情境模式，激發興趣

德國教育家赫爾巴特指出：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每個階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動。”通過我這幾年的教學實踐證明，凡是成功的課都是從學生的生活和興趣開始。因此，教師要學會構建一個生活問題情境，讓學生在解決問題的過程中學習，這樣不僅能激發學生的學習興趣，而且能提高學生解決實際問題的能力。

三、設疑、解疑，激發興趣

愛因斯坦說過：“教師要適應學生求知的要求，培養他們的思考力，使他們帶著濃厚的興趣，興致勃勃地去探索自然的奧秘。” 要讓學生能夠把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，能夠適應信息社會的學習、工作和生活，就要從現階段培養學生對計算機的濃厚興趣，打下必要的基礎。

學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑，有所進取。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發學生興趣，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

人民教育家陶行知先生說過：“發明千千萬起點是一問。”認知多了，情感豐富了，才能有“問”，好的提問能激發學生的學習興趣，喚起學生注意力，啟迪學生思維。教師也要懂得提問的技巧，要問在學生“欲發而未發”之前，“似懂而非懂”之處，“有疑與無疑”之際，去引導學生去積極思考。我一節課最多用1/3的時間來講解，在1/3的時間里我運用各種教學方法和生動活潑、喜聞樂見的教學手段激發學生情感，例如不同內容的課件、小游戲、自制教具、競賽，不斷提升學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，激發他們的求知欲，使學生樂于參與活動，樂于學習，自然而然就會集中注意力思考問題。其余2/3的時間讓學生帶著問題上機實踐，有的放矢。動與靜的結合，只能更好地激發興趣，還能調解學生的情緒，會提高學生上機的質量，此時注意強化疑難解答這個環節。學生上機時，我就在教室巡視以便解答他們個人隨時提出的問題，爭取使他們提出的問題能馬上得到回答。學生能提出問題本身說明他已經在動腦筋思考了，并且大部分問題都是由學生之間互相協助解決，給學生表現的機會，也給學生了一份自信。

通過信息技術課程的學習使學生逐漸具有信息能力，并且在學習過程中學生有充分發揮的空間，會為自己的設計而驕傲，會為幫助別人解決問題而雀躍，會為找到適合自己的“伙伴”而興奮。

此外，我培養學生搜集信息和看新聞的習慣，每堂課前有3分鐘的信息介紹，是我和學生之間所定的規矩——意外收獲，這樣既擴展了學生的知識面，又培養了學生學會獨立學習、思考的能力，養成關心身邊事的習慣，培養學生對信息技術的興趣和意識，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。

總之，“興趣”是學生學習的動力。有了興趣，才會有探索的欲望；有了興趣，學生才會積極主動地學習；也正是由于有了興趣，學生才能保持恒久的注意力和敏銳的思考能力，才能由被動接受知識轉化為主動探求知識，才能提高學生的全面素質，才能跟上信息社會發展的潮流，適應未來社會的需要。

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