語文教學中學生非智力因素的培養

曹陽

摘 要：學習活動是由智力因素與非智力因素二者相互影響相輔相成共同促進的。智力因素與非智力因素是制約學習活動的兩個內部因子。雖然智力因素在一個人的成長、學習、成材過程中作用重大，但是非智力因素在此過程中也起著智力因素無法替代的作用。因此，在語文教學中要重視加強學生的非智力因素的培養。

關鍵詞：語文課堂；非智力因素；學生；培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-297-01

現代教育界認為：學習活動是由智力因素和非智力因素二者相互影響相輔相成共同促進的，其中，非智力因素起著更為重要作用。在具體的語文教學中，非智力因素在教師教學和學生學習過程中有著激活、引導、維持和調節等方面的功能，這種功能推動學生進行學習活動，引導學生向學習目標和教學目標靠近，調動一切心理因素，最終有效的促進學生知識學習、情感培養、能力發展。

一、端正學生的學習動機

動機在非智力因素結構中處于核心地位，動機在學習過程中起激發學生學習興趣，促使學生樹立遠大學習目標，引導學生完成求知欲望等作用。動機能夠調動學生一切心理因素為實現理想而積極努力。那么，怎么樣培養激發良好的學習動機？

加強目的性教育，激發學生的學習動機。學生有明確的學習目標，就會實現它而奮斗，我們應促進學生領悟語文教學的意義和價值，從現階段整個教育狀況出發，經常對學生進行學習與科技現代化、與未來生活和未來職業，與個體發展和個人理想等方面關系的教育，提高學生學習的自覺性、積極性、緊迫性。

加強人生觀世界觀教育，培養良好學習動機。在語文教學中，對學生進行人生觀世界觀教育，其意義是非常明顯的。語文教材中不少人物形象和典型事例都是培養陶冶學生情操最佳的材料，具有正面引導作用。

二、誘發學生的學習興趣

在素質教育的今天，要使學生實現從“要我學”到“我要學”、變“苦學”到“樂學”的轉變，促其學生主動全面發展，激發和提高學生的學習興趣，當然是不可忽視的一個方面。

開展豐富多彩的第二課堂。生活中處處體現語文知識的學習，走出課堂，將學生引到“大語文”的課堂。舉辦語文知識講座、介紹名篇名著、組織語文知識擂臺、自辦語文小報、開展與語文相關的競賽等等，通過多種渠道讓學生參與其中，提高語文表達能力和寫作能力，同時也讓學生走進了社會，關心生活，提高學習興趣。

利用學生已有興趣遷移。語文教師在具體的教學授課時，可以從學生們已有的興趣入手。教師在學生缺乏興趣的情況下，利用他們已有的喜歡看電視、玩游戲、聽故事或其他活動，把它遷移到學習上來。如從電視劇《紅樓夢》驗證《林黛玉進賈府》中主人翁的性格、從詩歌朗讀比賽到詩歌鑒賞，引發學生對文學名著、詩歌的興趣，提高語文學習水平。

三、調動學生學習情感，調節學生學習情緒

情緒和情感是客觀事物是否符合人的需要而產生的態度體驗。語文教學就是最大限度地調動學生學習積極性，就是最大限度滿足每個學生的態度體驗，提高學生學習主動性、激活學習思維、馳騁學生想象力、開掘學生創造潛能。語文教師應采取多種教學手段和方法調動學生學習情感，調節學生學習情緒。首先，賞識學生，激勵學生。語文教師多給學生體驗成功的機會，讓學生體驗到成功的快樂。其次，營造良好和諧的教學氛圍，讓學生在自由、民主、平等的教學氛圍中迸發出想象力、創造力的火花，主動探討和研究問題。再次，語文教師可以充分發揮教材優勢，中學語文課本中文情并茂文章比比皆是，它包涵著自然、人情、社會、藝術等方面的知識，其中有著豐富的形象意境，如呈現雄偉泰山自然河山的《雨中登泰山》，流露摯愛深情人間真愛的《背影》，深邃透徹照出丑惡社會的《祝福》，創造具有動態藝術美《荷塘月色》等等。因此，語文教師應重視情感培養，提高學生素質的重要途徑。

四、培養學生的堅強意志

學生沒有堅強的學習意志，是不可能學好知識的。如何幫助學生在遇到困難問題時努力去尋找答案，直到把問題解決，不半途而廢，是教師把面臨一個重要課題。

榜樣激勵，培養意志。在語文教學中，教師應結合語文教材，對學生進行科學的世界觀和人生觀的教育，深入描述和評價語文課本中杰出人物的行動和意志。

樹立理想，鍛煉意志。在語文教學中應重視學生正確學習動機的培養和遠大理想的樹立，這樣才能為實現遠大的目標表現出堅強的意志。

挫折教育，磨練意志。古人說：“人生逆境十之八九。”在語文教學中可以采用挫折教育，就是故意設置一些障礙和困難，通過一些教育、磨練，提高學生的挫折承受能力，在心理上形成對挫折心境的適應機制和對挫折可能帶來的傷害的抗拒能力。

語文教學是非智力因素培養的一個重要途徑，非智力因素的培養也是語文教學的重要內容之一。教師培養學生的非智力因素，不僅有助于提高學生的基本素質，更為學生學好語文拓展了空間。因此，要提高學生心理素質，提高教學質量，就必須在具體的教學過程中，綜合運用各種方法和途徑，使學生非智力因素得到全面平衡發展，從而更好地協調智力因素，進而提高學生的綜合素質和綜合能力，也能提高學生學習語文水平，因此，非智力因素對學生的學習起著智力因素無法替代的作用，在語文教學中應該高度重視把握時機，積極探索各種有效途徑，不斷提高育人質量，造就和諧發展人才。

參考文獻

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