小學數學如何營造高效課堂氛圍

崔振棟

摘 要：數學的教育永遠是傳統小學教育中的一個重點難題，由于總是和數據、公式等相對較乏味的事物有關，對于邏輯性的要求較強。所以教師在授課的時候比較費力，學生在學習的時候也比較費力，可想而知，小學數學課堂的教學很難取得較好的效果，往往由于學生們對于一個問題的難以理解，會使得一節課或者幾節課都使得課程進度停滯不前。所以，如何在小學數學的教學中營造出高效的課堂氛圍，對于小學數學的教育是非常重要的。

關鍵詞：小學數學；高校教學；營造氣氛

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-193-01

小學階段的學生在學習知識的過程中，總是處于一個最好奇、最積極也是最活潑的學習階段。雖然數學的學習過程是困難而又乏味的，但是無可置疑的是數學卻是所有學科中內容最豐富，最能培養思維的學科。但是隨著數學知識的逐漸深入，數學已經不簡簡單單的是1和2的加減乘除了，小數、分數、百分數的出現，正方形、長方形、圓形的出現等等，使得學生逐漸的排斥數學，甚至討厭數學。當然，導致這種現象的原因是多個方面的，所以小學數學教師在教學的過程中如何制定適當的教學方法和模式，構建快樂高校的數學學習課堂，是數學教育過程的重要任務。

一、拋磚引玉、創造快樂學習的氛圍

小學的學習主要是以基礎學習為主，所以在課堂學習中不可以有任何的心理負擔，應該保持著一種以學為樂的學習心態。而要想保持這種快樂輕松的學習心態，除了有自身方面的因素外，很大一部分的原因是由課堂氣氛所決定的。課堂是學生學習新知識的主要場所，也是教師課堂教學活動的主要陣地，在課堂教學中，學生和教互相交流，教師指引學生對于問題的分析和判斷，在教學課堂中形成良好熱烈的課堂氛圍，這樣學生才會對于數學產生興趣，才會“心甘情愿”的去學習。如果教師教學的過程中，適當運用一些比較有感染力的語言，經常性的表揚學生，從而使學生對老師產生一種喜愛和信任，會對于數學的學習更加熱愛。

所以，如何以一種吸引人的課堂導語來引出相關知識，這對于課堂高效進行有著極大的幫助作用。好的課堂導語可以促使教師接下來的教學活動高效有序的進行，可以激發學生們的學習興趣，積極主動的參與到課堂學習中，由傳統的“要求學習”變成“要學習”，從最根本上減輕了由數學帶給學生們的心里壓力，讓學生輕松快樂的學習數學。

小學教育中，教師不過是教育的媒體，而學生才是教育中的主體。所以在課堂的教學中首先要激發學生的數學學習興趣，只要有了興趣，接下來的教學活動才會高效進行，才會為高效的課堂氣氛打下一個良好的基礎，不然對于學生來說，數學學習只會“強迫式學習”。

二、轉變教學模式，趣味化數學教學

在眾多的學科中，數學無疑是最具有趣味性的學科，因為數學是最能吸引學生進行思考的學科；但是數學又無疑是最乏味的學科，因為數學實在是“太費腦筋”了。每個人的觀點都不同，關鍵在于每個人接受數學時候的經歷。小學階段的學生對于一切都充滿著好奇心，所以這是激勵學生學習數學的有利條件，而小學生的思考能力還不完善，很多問題無法做出有效的思考或者解答，對于新知識的接受能力不高，這在一定程度上就是打擊了學生學習數學的興趣。

因此，如何從關鍵處著手數學的教學是非常重要的。教師應當找出數學知識中的有趣內容，將趣味性應用于教學中，刺激學生對于數學趣味性的探求，并引導學生在趣味中分析問題，提出疑問。對于小學生的教學活動主要要根據學生的學習興趣進行，以各種有趣的數學情景將即將學習的知識表現出來，讓學生由趣到思，由思到學，使趣味變為一種學習的內在動力，促使學生主動的參與課堂活動。在教學活動中，不僅要鼓勵學生放開大腦，積極思考，還要鼓勵學生放開嘴巴，提出質疑以及自己的獨特見解。高效課堂的氛圍營造是需要學生學習的快樂，學習的高效，所以趣味性的教學模式更是不可缺少。

三、輔助教學，吸引學生進行學習

隨著科技的發展，多媒體教學已經逐漸深入課堂教學中，并且在課堂教學中發揮的作用也是越來越大。圖文交替，動畫閃爍以及動靜結合等現象，使得教學活動不僅僅局限于教師的板書或口授等形式，并且將抽象的數學思考進一步的具體化了，讓學生在理解起來更加的輕松。并且通過各種聲音和動畫的效果，學生的各個感官都調動起來，極大的刺激了學生的學習積極性和主動性。

數學教學中的極大的一個困難就是數學的抽象化以及邏輯性較強，而隨著多媒體教學的出現，雖然說不可能完全的解決這個問題，但是卻是可以最大程度的將抽象化的數學知識具體化，將邏輯性的問題變得直觀可見。教師在教學活動中合理的使用多媒體教學技術，將數學知識具體形象的放在了學生的面前，再由自己進行相關的知識點教學，激勵學生積極參與其中，不斷的討論和分析，既可以讓學生在輕松新奇的課堂中積極參與，又可以學習到新的知識點，開發學生學習數學的思維，培養學生學習數學的興趣。

總之，在小學數學的課堂教學中，學生是知識的接受者，一切的教學學活動要學生為中心，刺激學生對于數學的學習興趣，讓學生在學習中享受數學的趣味，在享受中學到知識。高效的課堂氛圍表現在輕松愉快課堂教學，表現在學生積極主動參與的課堂教學表現在學生留戀忘返、學不生厭的課堂教學。所以，小學數學的高效課堂教學還需要教師們的進一步的努力和探索。

參考文獻：

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