新時期初中階段語文優質課堂的構建

閆俊俊

摘 要：新時期，隨著社會的高速發展，越來越多的人重視初中階段的語文教學，特別是優質課堂的構建。優質課堂就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，即在課堂45分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務，達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。

關鍵詞：初中語文；教育教學；課堂；意義；問題；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-134-01

眾所周知，高效已經成為現代社會高速發展的代名詞，教育方面也不例外。對于初中階段語文教學，作為教師的我們要重視高效課堂的構建，我認為我們平時所說的“輕負擔、高質量、向課堂教學要效益”，就是“優質課堂”教學理念的折射和反映，那么如何進行優質課堂的構建呢？作為一名初中階段的語文教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期，初中階段語文優質課堂的構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認識優質課堂構建的意義

所謂高效課堂，就是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。顧名思義，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高，效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。當然優質課堂可以幫助老師完成課堂教學任務。我們知道，語文老師的課堂任務就是在有限的時間內，傳授與學生最廣的語文知識，因此高效的語文課堂不僅能夠幫助老師提高課堂教學的效率，完成教學任務，更能夠達到最初的教學目的。有利于幫助提高學生課堂知識接受率。初中語文課堂可以來說不像數學物理課堂那樣抽象難懂，但是有無聊伴行著，主要是因為傳統的教學方式的影響，一直是老師在講，學生在記筆記。這樣的課堂學生的知識接受率能不低么？因此高效的語文課堂教學，通過各式各樣的教學方式，提升課堂的活躍度，提高學生的學習興趣，進而極大幫助了學生課堂知識接受率。當然還有利于促進教學的改革。初中語文的高效課堂，為老師的課堂教學帶來高效率，以最有限的時間，完成最大的教學任務量，達到最佳的教學效果。這不僅僅有利于初中語文課堂教學的改革，更促使著其他學科的模仿性，從而促進課堂教學的改革。

二、正視目前所存在的問題

優質課堂的構建伴隨著我們教學，經過多年的嘗試，取得了一些成果，當然也存在著一些問題，學生是課堂的學習者和知識的吸收者，因此初中語文高效課堂的根本任務就是最大程度地讓學生在課堂上吸收最有效、最充分的語文知識。 但是在初中語文高效課堂中，學生存在的最大問題就是學的問題，主要體現在兩點：一是有的學生學習基礎比較差，課堂學習比較被動，缺乏學習自主性和合作性，導致整個課堂的高效性整體降低。 二是學生對語文課堂興趣不高，缺少課堂學習自覺性，有的學生出現厭學情緒，主要是課堂太沉悶，要點難理解等原因。因此要想初中語文高效課堂能夠達到良好的效果，就必須找到初中語文高效課堂有效的途徑，來激起學生的課堂學習興趣，讓初中語文課堂真正能夠實現高效性，高效益性。而作為教師，我們也存在許多不足，初中語文高效課堂中的老師是學生們的指導方向，如果老師的課堂教學存在問題，也會直接地影響到學生們的學習效果和熱情。 目前，初中語文高效課堂中老師存在的教學問題有兩個方面：一是對初中語文高效課堂的定義不了解，依然是遵循傳統教學，上課循規蹈矩，課堂氣氛沉悶。 二是太過于高效性，以為語文高效課堂就是自由、放松的課堂，缺乏實踐性和實際性的結合，忽視語文知識點的及時傳授，導致整堂課下來，學生沒有學到東西，老師也沒有完成任務量。 因此，需要課堂語文老師真正理解語文高效課堂的含義。其實目前存在的問題還是很多的，作為教師，我們要認真的進行分析，掌握教學方法，提高教學技巧，幫助學生提高教學效果。

三、優質課堂構建的具體途徑

課堂提問是思考的起源，當有疑問就應及時提出，并獲得解答，如果把教學當作是一門藝術，課堂提問就是這門藝術的起源，精彩的提問不僅能激發學生進行思考，還能提高課堂的教學效率，促進教師和學生之間的情感交流。事實證明大多數學生在很短時間內就會將所學知識忘得一干二凈，雖然這里面包含了眾多因素，但不可否認的是他們對知識的記憶不夠深刻。課堂提問本就是一項設疑、激趣、引思的過程，把握課堂提問的時機、程度和對象，才能將課堂提問的功效發揮到極致。靈活的處理課堂教學也是考驗教師功力的一項標準，在課堂教學中課文的講解無需面面俱到，關鍵是精講精練強調重點，讓學生在記憶中形成知識系列。根據教學的實際情況對教學方法和教學內容做出及時調整以滿足學生的實際需求，機械的教學方式和教學內容的完整講解不僅降低了學生的學習興趣，還降低了語文教學的課堂效率。教學就是教與學并存的一個過程，自主研究合作探究最合適的教學方式和學習方式，在教學過程中讓學生學會學習，讓教師學會教學，這才是教學過程的關鍵。隨著新課程對師生互動要求的提出，合作探究教學方式和學習方式不僅能提高學生動手實踐能力，還能發揮學生的主體作用，激發學生的探索精神，培養學生各方面的綜合能力。

總而言之，新時期，對于初中階段的語文教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，要正確理解優質課堂構建的意義，正確認識目前存在的問題，通過自身的努力，激發學生學習的情感，從而真正的構建優質課堂。.