新課改下的初中物理教學

石本玖

摘 要：物理學作為一門重要的自然科學的基礎學科，今日已經是現代科學技術的中心學科之一。初中物理是物理學中最基礎、最簡單的一部分，新課程改革的今天，要想有效的提高初中物理的教學質量，需要我們從很多方面入手。

關鍵詞：初中物理；新課改；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-128-01

課程改革的實施，在給我們的初中物理教學帶來希望的同時，也帶了嚴峻的考驗。新課程的背景下，我們初中物理教學的方方面面都有所改動，在教學過程中，教師充分認識到教學中存在的問題，積極的轉變教學觀念，培養學生的學習興趣，積極的引導學生自主探究學習，是提高課程改革下初中物理教學效率的有效策略。以下是筆者的幾點見解：

一、新課程改革下，初中物理教學中存在的問題

自課程改革以來，我們的初中物理教學發生了很大的變化，其中表現最為突出的就是教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變，學生的主體地位得到突出。但是，由于傳統教育觀念的深入人心以及各方面原因的影響，我們的初中物理教學依然還是沒有實現有效的改革。在實際的教學中，有些教師雖然不斷學習新的教育理念，但講課方式一點沒變，仍舊滿堂灌、注入式的教學，總是擔心學生的考試成績，沒有體現學生的主體性和教師的主導性。而另一些教師則走向了另一個極端，認為新課程要求以教師為主導以學生為主體，教師就必須 “少講”，盡量多讓學生講，多讓學生活動，但由于教師能力的限制和教學方法的不成熟，往往在設計教學活動時就不科學，很多“學生講”的過程都是學生自由的說小話，導致活動無實效性，有的課堂還一片混亂。還有部分教師教學為了追求手段現代化，因此在教學過程中基本上都是使用多媒體給學生演示相關知識，使物理的學習變成“只說不寫、只看不做”，最為嚴重的是教師還把實驗部分也直接性的給學生用多媒體演示，嚴重的違背了物理實驗教學的實際意義，無法對學生進行有效的培養。另外，由于課程改革進行了全方面的改革，所以我們的初中物理教材變化也特別大，由于新教材的不熟悉，使得很多教師都不能全方位的掌握好教材，導致很多教師都沒有一個完整的教學目標，許多的教學活動都是在盲目的進行，加上新方法的初步實施，嚴重導致許多的教學活動都沒有收到實效。

二、新課程改革下，初中物理教學的有效策略

1、積極轉變教學觀念，明確教學目標

教學理念是教學行為的理論支點，是有效開展教學活動的前提。教師是實施新課改，推進素質教育的直接實施者，教師有什么樣的教育觀念，不僅直接關系著教師的教育行為，也直接影響著學生的成長和新課改的實效，所以教師教育觀念的轉變是關鍵。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色，教學只有充分的將其體現出來，才能實現真正意義上的新課改。教學中，作為教學的組織者、引導者的我們，應該經常反思自己或他人的教學行為，積極的學習新課程改革指導的教學思想及教學方式，及時更新教學理念，充分的研究教學大綱，合理結合學生的實際情況，明確科學、有效的教學目標，為實現有效的物理教學打好基礎。

2、注重學生學習興趣的培養

教師教學的最終目的是要使學生“會學”和“學會”，最終達到學以致用。而要達到這一目的，我們就先得讓學生“愛學”。興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與學習的潛在動力和前提。實檢也證明成功的教學所需要的是興趣，無論是在課程改革前，還是課程改革的今天，激發學生的學習興趣，在物理教學中都尤為重要。因此，在新課改下的初中物理教學中，教師在積極轉變教學觀念的同時，教師還必須采取豐富多彩的教學方法來激發學生對物理學習的興趣，以激發學生潛在的學習能力，讓學生通過學習物理知識學會學習。物理這門科學和生活是密不可分的，無時無刻不滲透到生活當中，通過生活中的小細節，能讓學生對物理有種感性認識，樹立正確的價值觀。利用物理科學解決生活中的難題，能有效的培養學生的自信心和增強學生的濃厚興趣。在教學中，教師可以積極的為學生創設一些生活情境，使生活中的許多實際問題呈現在教學中，引導學生運用適當的策略、方式解決問題，激發學習興趣，增強學生學習的信心。

3、傳授學生學習的方法，引導學生探究學習

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，說的是授人以魚只供一餐之需，不如授人以漁，學到捕魚的本領。教學也是如此，我們要教給學生的，不是記不完的知識，而是學習這些知識的方式方法，教會學生學習，使他們能夠不斷地獲取新知識。課程改革的今天，大力提倡“以學生發展為本”、“強調科學探究過程”的課程理念，這種理念有效的運用于我們的初中物理教學，能有效的與物理這門探究性較強的學科相適應。教學中，作為教師的我們，應如實的發揮好課程改革指導的引導者、參與者和組織者的作用，充分發揮物理實驗的作用，積極的創設探究的情境，教給學生探究的方式方法，充分發揮學生在探究過程中的主體和中心地位，鼓勵學生自己動腦、動手、動口，引導學生自主、合作探究學習，讓學生親身經歷實驗過程，使其認識到這些物理實驗反映的物理本質，從而認識并形成正確的物理規律，培養學生的創新意識，提高學生的學習能力。

總結：初中物理教學改革是順應時代要求的，符合新時代對人才需求的。新課改下的初中物理教學，其方式方法還有許多，教學中，只要教師認真總結教學經驗，積極交流，不斷的探究創新教學方式，我們的教學效率就會不斷的提高。

參考文獻：

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