談初中政治教學方法

牛勇

摘 要：在初中階段，如何培養學生的自主學習能力是學校和老師應該探究和思考的。自主學習能力的培養不僅是一種自我學習能力的提高，也是一種長期有效的自我學習習慣的培養。

關鍵詞：初中政治；教學；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-118-01

自主學習能力是當前每一個初中學生必須養成的學習能力。在初中政治教學中培養學生自主能力，幫助學生提高學習效率，是政治教學中的重要任務。

一、創新學習方法，鼓勵自主探究

筆者曾問過兩個學生：“如果把你放到森林里，你首先會聽到什么？”一個學生說：“我會聽到小鳥在枝頭的歡叫聲。”另一個學生說：“我聽到了被砍伐的老樹的哭泣聲。”由此可以看出學生接收的信息增多，視野開闊，知識面很廣。因此，教師不宜多講大道理，不宜過多地拘泥于課本提供的有限信息，而應依據青少年認識發展的特點，引導他們密切關注社會現實，聯系自身實際，掌握富有時代氣息的新材料，并在觀察、分析大量的新材料、新信息的過程中，悟出道理，更新觀念，提高認識。教師可采取自主學習方式，即教師提出問題，給學生提供參考書目和網址，讓學生帶著問題尋找答案；也可采用探究學習方式，即教師提出問題，提供一些材料，由學生主動研究解決。

例如：在學習“改革開放是強國之路”一課時，筆者引導學生從改革的原因、實質、目標和重要性等方面認識到“改革是社會主義發展的動力”。在此基礎上，組織學生觀看“改革開放20年”的錄像片，啟發學生暢談建國50年來的成績。學生談到港澳的回歸、中非合作論壇北京峰會的召開，奧運會的成功舉辦，“神舟”系列載人飛船的成功發射，親戚朋友、左鄰右舍和自己家庭生活的變化。從不同的側面，通過捕捉新材料、新信息，說明改革開放給祖國帶來的巨大變化，既豐富了課堂教學內容，又培養了學生的創新意識。

二、留給學生充足的時間自主學習

在政治課堂學習中，教師應該保證學生有足夠的自主學習的時間，這是幫助學生提高自主學習能力的重要手段。首先作為政治教師，應該做到以學生為本，保證學生的主導地位，將課堂交給學生，將傳統的教師控制課堂改變為學生控制課堂。其次鼓勵學生善于發現問題，教師對于學生存在的疑問不能一味地給出答案，更多應在于引導，給出學生解決問題的思路，提高學生自主學習、自我解決問題的能力。

比如在蘇教版初中政治中“適度消費”這一重點和難點內容，大部分學生對于這個學習內容都存在許多的問題。像《學會理性消費》這一課程中，大多數的學生認為貸款買房或者貸款買車是一種超前消費，屬于不合理的消費。作為政治教師，可以幫助學生圍繞這些問題進行思考和分組討論，最后再由教師給大家總結和補充答案。得出的結論應該是適度消費就是不能進行盲目的攀比，不管是貸款買車還是貸款買房，只要是在家庭收入所能承受的范圍之內，都應該屬于適度消費，應該得到認同和理解。

三、有效地組織課堂活動，調動學生的積極性

作為一名政治教師，應該善于組織一些切合學習主題、與生活聯系密切的課堂活動，從而充分地調動學生的學習興趣和自主學習意識。課堂上，政治教師應該根據既定的教學目標和學生自身的情況合理組織一些圍繞學習主題的活動，讓學生通過活動進行討論和研究，提高學生的自主學習能力。

課堂活動的形式應該多種多樣，比如課本劇、模擬法庭、組織辯論賽等一系列的活動，讓學生在參與活動的過程中能夠詳細地思考、探究和討論，從而提高學生的學習積極性，加強自主學習意識。例如在學習“依法治國和思想道德的建設”這個課題的時候，政治教師可以帶領學生開展辯論賽，將學生分為兩組，分組尋找資料，做好充分的準備進行辯論。辯論過程中，學生應該據理力爭，爭鋒相對，帶動課堂氣氛，最后教師根據各組的表現進行表揚。通過這樣的活動能夠提高學生參與政治教學的積極性，培養學生的自主學習能力。

初中政治教學中學生自主學習能力的培養，對于學生今后的學習思維和學習習慣都有著長遠的意義。因此初中政治教師的任務不僅僅只是闡述書本上的知識，讓學生死記硬背，更重要的是激發學生的學習興趣，使得他們能夠積極地參與到初中政治內容的學習中去，從而提高他們自主學習意識和自主學習能力。