維持興趣設置情境整合動作

查春年

對于剛入學的新生來說，廣播操的學習成了一門必修課，很多體育老師因為一年級孩子年齡小，自制力差，學習持久力不長而煩惱，學生學一會就東張西望，左顧右盼的，不管老師怎么強調，怎么賣力，學習效果就是不理想，更別說在短時間內學會一套廣播操了。怎么樣可以在短時間內讓學喜歡上廣播操呢？筆者根據自己的教學經歷（以希望風帆為例），總結了幾點可以參考的方法：

一、認識學生，維持興趣

1.正確對待學生的“不聽話”

孩子剛從幼兒園進入一年級，所有的一切對他來說都新鮮的，小學階段的生活和幼兒園的生活完全不一樣，不用再在老師的看管下進行活動，有了不同學科的學習，有了自主休息的課間，還有了新的學習伙伴，這樣的轉變對于學生來說是很大的，加上這個年齡階段學生活潑好動的性格，他們會顯得很興奮、很激動，一到課間也就會不自主的喊叫，跑鬧。在教室里上課的老師還可以控制下他們的情緒，但是體育課往往都是在室外進行的，在舍內束縛久了的學生，到室外自然地需要得到釋放，他們不聽話的行為也都是釋放自己的表現，所以這是正常現象，不需要為此傷腦經，相反適當的時候，你需要降低自己教師的身份，幫助他們一起釋放下自己，和他們之間拉近距離，讓學生喜歡上自己。

2.利用好年齡特點進行教學

我們很多時候總是覺得學生頑皮，但是一年級的孩子天真爛漫，學習興趣廣泛，而且對新老師充滿好奇，如果，我們一開始就能給學生一個充滿樂趣的課堂，他們便會在第一時間喜歡上你，喜歡你所教的科目，為以后的教學做好鋪墊。相反，如果我們一開始就板著臉訓練常規，要求學生這、要求學生那的，他會從一開始就對你的課堂比較反感，那么下面所做的事情也可能只是事半功倍了。剛開始上課的時候，學生的注意力會非常集中，我告訴他們哪些是正確的身體姿勢，包括坐姿和站姿，順便要講一下我們做操的姿勢，簡單介紹幾個共性的動作，讓學生跟著一起做一下，比如側平舉、前平舉、側上舉、上舉、握拳、并掌、屈肘等等，學生絕對是做的非常標準，在下面的課上我就不會刻意話時間再來介紹基本動作了。學生也會因為自己能夠漂亮地完成這些簡單的動作而高興，加上教師的鼓勵和表揚，表現得就更加積極了。

二、設置情境，分解教學

1.情境教學，讓學生沉浸在想象的世界里

低年級的學生，對純粹的標準動作不是很敏感，他們的世界里充滿了生命和幻想，因此在教操的過程中，穿插一些想象，運用兒童話化的語言，讓學生在學習的過程中，既感覺很開心，又覺得學的輕松。比如第一節的伸展運動，手臂經體前交叉到側上舉，每次我都會跟學生講，我們的手臂就像一朵鮮花，剛開始的時候，它是一個花蕾，可是這個花蕾一下子就開開了，看誰的花兒開的最美麗;第二節的擴胸，學生一般都只是擺個動作，沒有做到正真的擴胸，這個時候提示學生，我們的手臂就像小彈簧一樣，用力向后彈一下就彈到了前面，學生基本都能進行擴胸了;另外大繞環的動作，學生一般會出現手臂向上伸不直的情況，盡管你在不斷地強調向上的時候要伸直，可是學生就跟沒有聽見一樣，在這種情況下，我會用個比賽的形式促進他們將手臂伸直，我就會說，同學們，現在我們用我們的手臂畫一個大大的圓，看誰的圓畫的最大，要把圓畫到最大，我們的手臂要怎么樣呢？對了，要把它伸的遠遠的，就這樣很輕松地解決了手臂伸直的問題，而且學生都還是主動地去完成這個動作。第四節的踢腿運動，是比較難教的一節，特別是到踢腿的時候，會出現學生東倒西歪的情況，還有就是沒有到第八拍學生就將手放下來，看上去稀稀拉拉的，也不整齊，針對這種情況，我就會把他們的手臂比做是飛機的雙翼，如果，飛機的翅膀放下來了，還能不能飛平衡呢？我們來看看誰的飛機開的最平穩，學生之間相互評比，就可以看出效果來了。

2.分解教學，讓學生清晰地明白每一個動作的過程

教操過程中，我們正常的都會采用分解教學的方法，每一個動作，每一個節拍先分解，再組合。我這里的分解教學做了一些改變，不是一拍一拍的分解，而是將手和腳分解開，一節操，完全教完手臂的動作，等手臂動作比較熟練的情況下再來講腳的動作，復習的時候暫時也不會手腳一起復習，先復習手臂動作，然后加快手臂的動作的連接，這樣學生就會對手臂的每一拍動作非常清晰，腳上的動作相對比較簡單，稍微講解學生便能夠自行組合，這過程中，可以設置“組合冠軍”的比賽，看誰能夠又快又好的組合起手腳動作，這樣學生在學習的過程中，都能夠主動地用腦、用心地進行組合，動作也會記得更加清楚。等手的動作連貫了，加上方向的轉換就更容易點了;最后一節整理運動也是一樣，走動的時候轉方向，先直接往側面走，動作連貫后，告訴學生往前面走、轉臉。這樣學生便能夠知道轉方向過后，動作是什么樣的，就不存在動作零散不連貫的現象了。

三、整合動作，提綱挈領

所有的動作教完之后，學生能在老師的帶領下做出動作，但是讓學生自己單獨完成動作還是有困難的，這個時候可以將這一整套操進行整合，總結出整套操都是由哪些動作構成的，在哪些節數里有體現，將這些動作在學生的大腦中形成一個整體性的概念。比如側上舉、平舉、上舉等動作都在哪些節數里面有，然后一一做出來。并提出要求：側上舉要做在肩膀和頭的中間，平舉是和肩膀平，繞環要繞最遠的路線，上舉的動作要盡量貼耳朵，經過總結學生對本套操的動作又會有個重新的認識。總結完過后，強調起始動作和下落動作，每一節的起始動作學生都能做好，但是到下落的時候會顯得很隨意，以側上舉手心相對為例，下落時手掌心需向外翻經兩側直臂下落，力量一直控制到手臂完全落下，才能為下一節的起始動作做好充分的準備。再一次做操的時候就強化下落的動作，這樣學生就會在做操的過程中減少了隨意性，操化的質量又會有個新的提升。

在廣播操的教學過程中，需要老師不斷地進行歸納和總結，找到適合低年級孩子的教學方法，寓教于樂，讓學生在快樂的氛圍中學會廣播操的動作方法，同時要利用好孩子的年齡特點，讓想象的翅膀伴隨著每一位學生，讓教學變得生動而有效。

【作者單位：淮陰師范學院第一附屬小學 ?江蘇】endprint