關(guān)于《心理咨詢與治療》課程的教學(xué)反思

摘要：為了更好地適應(yīng)高職教育理念，彰顯社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的專業(yè)特色，本著能力為本位，市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標，在總結(jié)2006年以來連續(xù)數(shù)年教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，引入融合式教學(xué)模式，并通過進一步的專業(yè)市場調(diào)研及人才需求分析，針對《心理咨詢與治療》課程在社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)中的教學(xué)進行了反思。

關(guān)鍵詞：心理咨詢與治療;社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè);教學(xué)反思

中圖分類號： G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： ?A ? ? ? ? ? ? ? ? DOI編號： ? 10.14025/j.cnki.jlny.2015.01.081

1關(guān)于《心理咨詢與治療》課程在社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的重要性的認識

《心理咨詢與治療》課程運用心理學(xué)的理論和技術(shù)，通過咨詢雙方的協(xié)商、交流，幫助來訪者思考、探尋、行動，達到幫助他們妥善處理學(xué)習(xí)、生活與工作等各方面的心理問題，提高生活質(zhì)量、增進心身健康的目的。

《心理咨詢與治療》課程為社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的理論體系提供了理論知識的來源，相關(guān)理論和知識被直接應(yīng)用于社區(qū)管理與服務(wù)的實踐中，既有較強的理論性，又有較強的操作性，是社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的核心課程之一。本課程通過理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，使學(xué)生了解心理咨詢的基本含義、方法及過程，掌握心理咨詢的基本技巧，具有一定的心理輔導(dǎo)能力。

從學(xué)生未來職業(yè)選擇方向看，心理咨詢與治療也具有十分重要的作用。社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)面向國家行政部門、社會團體組織、NGO、NPO以及街道辦事處社區(qū)居委會。在這些崗位群中有許多專業(yè)崗位需要運用到心理咨詢與治療的專業(yè)知識。例如，衛(wèi)生部門有關(guān)社區(qū)健康與心理咨詢的崗位、共青團社區(qū)基層組織團干（心理健康教育崗位）、心理咨詢機構(gòu)相關(guān)崗位等。因此更需要學(xué)生學(xué)好心理咨詢與治療這門課程，以達到未來的職業(yè)要求。

2關(guān)于對《心理咨詢與治療》課程教學(xué)內(nèi)容的反思

本課程教學(xué)目標明確，通過教材學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)，要求學(xué)生掌握心理咨詢與治療的基本原理，掌握心理咨詢與治療的基本技術(shù)并形成初步能力，堅持心理咨詢與治療的價值取向和職業(yè)操守，熟練掌握心理咨詢的基本方法，認真分析對方心理問題的實質(zhì)，根據(jù)其特殊性選擇較為科學(xué)的治療方法幫助對方恢復(fù)心理健康。

《心理咨詢與治療》課程選用的教材是蘇州大學(xué)楊建勛編制的《心理咨詢與治療》一書。本書共十二章，共分三個主要板塊。第一個板塊為第一章，簡要介紹了心理咨詢與治療的界定。第二個板塊為第二至六章，主要講述了心理咨詢過程中對專業(yè)人員的要求、心理咨詢的基本步驟、咨詢關(guān)系的建立、咨詢中的溝通技巧、心理咨詢中的阻抗常見的心理疾病及其診斷等心理咨詢與治療的具體實踐與操作過程，這也是本教材的重點。第三板塊為第七至十二章，集中講述了精神分析療法、行為療法、森田療法、集體心理治療與家庭治療、合理情緒療法、人本主義療法等具體心理咨詢與治療方法，這也是本教材的難點。

這本書是大學(xué)本科階段的教材，理論性較強，實踐性較弱。對于高職階段的學(xué)生來說，有些知識點比較深奧，有些理論比較枯燥。學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)的知識理論，不明白如何運用于臨床心理咨詢情境中去，因此，需要采取多種教學(xué)方法與手段，盡量全面地介紹某些理論知識的適用情境，在授課過程中需要將深奧的知識點融會貫通，用淺顯的心理現(xiàn)象或心理效應(yīng)一一解讀，將枯燥、乏味的理論語言轉(zhuǎn)化成學(xué)生們能夠接受、理解的平實語言。另外本書介紹了多種心理學(xué)具體咨詢與治療的方法，使得學(xué)生在前來尋求幫助的人面前不知道該選擇哪種具體方法，因此，在教學(xué)過程中需要采取校外合作辦學(xué)的方法，帶學(xué)生到基層社區(qū)進行實踐，將實踐穿插至理論教學(xué)中，引入學(xué)生感興趣的案例，引發(fā)學(xué)生的深入思考與探討。運用相關(guān)實訓(xùn)室，加強學(xué)生臨場操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣才能在以后的工作中迅速形成理論框架，并運用于實踐中，找到適合來訪者的具體方法。

3關(guān)于提升《心理咨詢與治療》課程教學(xué)質(zhì)量的路徑

高職教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路。本專業(yè)主要培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，在基層崗位和工作現(xiàn)場做實事、干實務(wù)、實踐性很強的實用性人才，即培養(yǎng)面向一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。因此在課堂教學(xué)活動中，除了將理論知識化繁為簡，還要將實踐與理論相結(jié)合，真正做到讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識，學(xué)到技術(shù)。

本課程采取多種教學(xué)方法與手段。第一，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)深入分析理論與知識點。例如，在剛上課時，用輕柔的音樂撫平學(xué)生由于課間活動而活躍的情緒。利用ppt展示心理學(xué)的雙關(guān)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入心理咨詢課程。在講到某些心理疾病的癥狀時，利用患者口述的訪談視頻讓學(xué)生深入了解患者心理。第二，利用心理測量室及心理咨詢室等專業(yè)實訓(xùn)室?guī)椭鷮W(xué)生提高實務(wù)技能學(xué)生，從書本上了解到運用心理測量問卷、量表分析診斷患者心理問題，但具體操作時卻不知該如何做，因此利用心理測量室中的心理測量軟件，具體學(xué)習(xí)心理測量問卷、量表的使用與診斷。心理咨詢室一方面可以促進學(xué)生心理健康發(fā)展，另一方面幫助他們適應(yīng)心理咨詢師的角色，以便到未來的崗位上能迅速適應(yīng)崗位需求。第三，利用民政系統(tǒng)內(nèi)部的心理咨詢室、心理咨詢機構(gòu)等校外企業(yè)加強學(xué)生臨場操作能力，接觸各種社會情境，提高職業(yè)素養(yǎng)。

4結(jié)語

心理學(xué)認為，每個個體之間先天稟賦有所差別，后天環(huán)境條件也有所差異，由此形成的個體必然帶有不同的個性特征。在此基礎(chǔ)上，本課程會根據(jù)每位學(xué)生的不同個性特征給予不同評價與幫助，做到公平、公正、合理，這樣才能使學(xué)生認清自己未來的發(fā)展方向、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意為之努力奮斗，才能真正的激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

作者簡介：李昱霏，碩士，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港財經(jīng)分院，助教，研究方向：心理學(xué)。