計算機應用基礎優質課程建設探索

摘 要 根據我院計算機應用基礎課程實際情況，從理論課重、難點解決辦法、實踐教學設計思想、教學條件改善、教學方法和手段改革等方面出發，對計算機應用基礎課程如何進行優質課程建設進行了初步探索，為高職院校相關課程進行優質課程建設提供一定的參考意義。

關鍵詞 優質課程 建設 計算機應用基礎

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.010

Abstract According to computer application courses actual situation of our college ， from key solutions and difficult solutions of a theoretical lesson heavy and the practice of teaching design thinking， teaching conditions， teaching methods and means of reform starting basic course on how to carry out high-quality computer application courses conducted a preliminary construction exploration， conduct high-quality curriculum construction related courses for vocational colleges provide certain reference value.

Key words quality courses； construction； Computer Application Foundation

0 引言

計算機應用基礎是我院各專業學生都必須學習的一門公共基礎課程，也是參加浙江省高校計算機等級一級考試的一門課程，通過本課程的學習，培養我院的非計算機專業學生的信息素養和計算機基本操作技能，使他們能熟練地對各種常用軟件進行基本操作，由于計算機技術更新很快，我們也會向學生講述一些前沿的計算機知識，從而讓學生適應信息社會的飛速發展，達到新時期對高等院校學生基本素質的要求。對計算機應用基礎這門課程進行優質課程建設，通過組織教師開展專業建設和課程建設工作，可以有效提高任課教師的整體素質；通過改進教學內容和改革教學方法，可以提高課程教學質量，從而順利完成本課程的教學目標。

1 計算機應用基礎理論課重、難點解決辦法

計算機應用基礎是一門理論與實踐相結合的課程，這門課程理論課的重點是掌握一定的計算機基礎知識，熟練操作Windows 7操作系統，熟練使用OFFICE 2010軟件，掌握一定的計算機網絡應用研究能力。課程的難點是Word 2010軟件使用中的字體格式化、段落格式化、頁面格式化、表格操作、圖文混排；Excel 2010軟件使用中單元格的基本操作、常用函數和公式使用、窗口操作、圖表操作、數據的格式化、設置數據的有效性；PowerPoint軟件使用中的文本、段落的格式化、主題的使用、幻燈片母版的修改、幻燈片版式、項目符號的設置、編號的設置、背景的設置、配色的設置等。根據課程的重點、難點，計算機教研室全體教師，潛心教學研究，甘于奉獻，“有點子+有想法+有實施”。針對高職學校的實際招生情況并結合計算機基礎教學要求，探索出一條“案例式驅動”教學的方法，有效解決了傳統教學方式下的種種教學矛盾。

（1）建立網絡教學平臺。自主開發的計算機應用基礎網上教學平臺為學生提供了多媒體視頻教學課件、電子教案、視頻練習演示系統、網上測評系統。

（2）模塊化教學。把計算機應用基礎課程分成四大模塊：①計算機基礎知識（計算機發展簡史、常用數制及編碼、計算機硬件和軟件系統）。②Windows 7操作系統（OS的概念、WINDOWS 7操作系統的基本使用）。③計算機網絡知識（計算機網絡基礎知識、INTERNET基礎、收發電子郵件等）。④辦公自動化（WORD 2010文字處理軟件的基本使用；EXCEL 2010電子表格軟件的基本使用；中文演示軟件POWERPOINT 2010的基本使用）。在每一模塊結束后都要進行學習效果的評價、測試（機試），最后根據這些測試的成績計算課程總成績。

（3）教學采用教師多媒體課堂教學、邊講邊練、講練結合、精講多練，實驗室管理員參與輔導以及學生網上自主學習多種方式結合的教學模式。將以教師為主導的教學模式，轉變為以教師為引導，學生自主學習為主的教學模式。教師把主要精力放在教學生學習方法上來，把教學重點放在培養學生分析問題、解決問題的能力和創新精神上。

（4）網上無紙化的考試手段。借助自主開發的計算機應用基礎測評系統，實現知識點分模塊考核。通過改革考試手段，督促學生加強平時課余時間的自主學習，達到了學習內容及早消化，教學計劃得以順利實施的目的。

課程建設中注重改進教學方式、實驗方式、教學輔導方式，促進學生主動學習。教學基本設施與現代化的教學手段相適應，實驗條件保障了我校計算機基礎課程教學需求，基本實現了課程教學多媒體化、學習環境網絡化。

2 計算機應用基礎實踐教學設計思想

計算機應用基礎是理論和實踐相結合的課程。為了更好地培養學生的計算機動手操作能力，在這門課程里也設計了很多的實踐教學環節，實踐教學主要有：（1）課內上機實踐。課內的上機任務如表1所示。（2）課外上機實踐。我們也會在網上教學平臺上拓展一些課外的教學任務，學生可以利用課余時間從網上下載自己感興趣的任務來完成，以此鞏固課內的學習效果，同時也可增強一些額外的操作技能。（3）綜合作業。除了根據各個模塊來制定相對應的學習任務外，我們還會設置一些綜合類的作業，讓學生把所學的知識融會貫通，形成一個計算機基礎的整體的知識框架。

3 計算機應用基礎教學條件改善

3.1 教材使用與建設

我們教研室在教材選擇上始終堅持先進性、科學性和系統性的原則，確保教材內容包含了最先進的基本理論和方法，使教材內容緊貼時代發展。計算機教研室也曾自主編寫出版過教材，供在校生使用。

所有的多媒體視頻教學課件、電子教案都可以上網，供學生使用。除此之外，我們在網上還直接建有在線課堂、在線答疑、在線測試等系統，學生可以依據自己的情況有選擇地進行自學、復習、練習或自測。

主編、參編的教材如下：

[1] 計算機應用基礎實踐教程 胡莉萍、孫昱 主編

[2] 大學計算機應用基礎 李寅虎、胡莉萍 主編

[3] 計算機一級考試指導書 胡莉萍 參編

3.2 教學效果

由于實行統一教案，實行教考分離，教學質量穩步提高。通過教學改革，學生網上自主學習的人數不斷增加，案例式驅動教學極大地提高了學生學習計算機基礎的熱情，學生自己制作的優秀案例作品不斷涌現。

3.3 實踐性教學環境

計算機應用基礎課程的實踐性非常強。為與教學內容改革相配合，實驗室必須能提供相應的實驗條件。我校計算機實驗室現有計算機300臺，通過校園網與互聯網連通，主要用于計算機類課教學。為了幫助學生上機學習，專業部組織力量開發了計算機應用基礎網上教學平臺和計算機應用基礎測評系統，利用網絡資源進行輔助教學，學生可以依據自己的情況有選擇地進行自學、復習、練習或自測，這樣可以真正做到因材施教。

3.4 網絡教學環境

學生利用計算機教研室自主設計開發的計算機應用基礎網上教學平臺可以在線學習相關的計算機知識，我們把任課教師的經典課堂錄制成教學視頻，學生可在這個平臺上觀看這些視頻，如果有什么疑問也可利用網上答疑系統及時提出問題，學習完后學生也可以利用網上測評系統進行相應模塊的測試。

4 計算機應用基礎教學方法與教學手段改革

4.1 教學方法

在教學方法的改進中，堅持以學生為中心，以學生為主體，充分發揮學生的主人翁意思，提高他們的學習積極性。我們教研室全體成員不斷努力，探索出一條適合高職學生心理特點的“案例式驅動”教學模式，有效解決了傳統教學方式下的種種教學矛盾。

（1）運用多媒體課件和網絡優勢，改進教學方式。多媒體課件因為可以把圖像、文字、聲音三者在一起，又可以制作成三維動畫來模擬實物形成過程，因此被廣泛應用在課堂教學中，我們在傳統教學過程中已充分采用多媒體課件來激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，教學質量已有所改善。

從網絡技術產生以來，它便極大改變了人們的生產、生活方式，尤其是人們獲取信息的方式，網絡資源豐富，它集各家之長，學生利用網絡可不受時間、空間的限制，除了利用課堂獲取所需的知識外，學生課余也可以利用網絡來學習知識。

（2）改進教學模式，培養學生的綜合應用能力及創新能力。在長期授課過程中，我們發現高職學生心理越來越趨于低齡化，傳統的計算機教學主要采用“菜單”式的學習方法，通過老師講授，學生再進行操作這樣一種學習方式來進行，學生的學習比較被動，我們在教學過程中不斷進行探索，發現可以用“案例式驅動”這種教學模式，利用與學生所學專業的案例，可以將計算機基礎課程應掌握的知識點融入其中，將理論、實踐有機結合起來。

（3）采用多種教學方式，適應不同層次學生的學習要求。本課程采用：一體化多媒體課堂教學、實驗上機實踐指導、課余補習教學與學生網上自主學習多種方式相結合的教學模式。老師多媒體授課注重“精講”，所謂“精講”，就是在教學中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎知識，教會學生學習的方法，更多的具體內容讓學生自學。學生“多練”，即讓學生多上機練習，其目的是從培養學生的操作技能入手，讓學生多動手，多動腦，提高操作的準確性、靈活性。來自全國各地的我院學生的計算機水平存在很大差異，利用同一的教學資源和統一的授課方式，給差生的學習帶來很大困難，網上自主學習方式有效解決了這個問題，我們在網絡上提供了多種形式的教學資源，供學生在線學習，也可下載到自己的電腦上，通過這種學習方式，使全部學生都能順利完成學習。我院多個計算機機房除正常教學外，課余時間對學生開放；學生通過計算機基礎網上教學平臺提供的豐富教學資源，利用課余時間在機房反復練習。另一方面，分模塊考試又進一步督促學生及時消化所學知識。

（4）改革考核方式，采用分模塊無紙化網絡考試。我們教研室老師自主研發了計算機基礎網絡測評系統，利用該系統可分階段、分模塊對各個知識點進行網上無紙化考試，學生的考試壓力有效地分散至平時各個階段和各個模塊的測試中，減輕了他們期末考試的壓力。

4.2 教學手段

為讓學生在有限的課堂教學中，最大可能地掌握計算機基礎知識，計算機部自主開發了計算機應用基礎網上教學平臺。網絡平臺提供了便捷靈活的學生自主學習工具，學生在課堂上沒有很好掌握的，該平臺起著輔助教學的作用，這對于提高教學質量非常有幫助。我們近年來主要采用了以下幾種教學手段：（1）多媒體視頻教學課件的制作。多媒體課件因為可以把圖像、文字、聲音三者在一起，又可以制作成三維動畫來模擬實物形成過程，因此被廣泛應用在課堂教學中。（2）電子教案的使用。（3）教學視頻的使用。我們把任課教師的經典課堂錄制成教學視頻，學生可在這個平臺上觀看這些視頻。（4）網上立體化教學環境。包括在線課堂、網上答疑系統、網上自測系統等。（5）全部采用多媒體教室授課，完善的多媒體授課環境。

5 本課程的主要特色

（1）參加《浙江省高校計算機等級考試（一級）》考試。根據我院各個專業的人才培養方案，我院各個專業的學生為了順利畢業，所有學生必須參加浙江省計算機等級一級考試，只有學生通過了考試順利拿到了一級證書，他才能順利畢業，用這種教考分離的方式來提高學生的計算機應用能力，因為教考分離，因此這種方式也對任課教師提出了嚴峻的考驗。（2）結合學院各個專業的特點，有針對性地進行教學內容改革。高職院校的主要特點是將學生培養成高技能型人才，通過計算機應用基礎優質課程建設可將我院各個專業學生所學的專業知識與計算機基礎知識很好地結合起來，利用計算機這個工具和網絡資源，使本課程的教學活動更好地為學生學習專業知識服務。

6 結語

計算機應用基礎課程優質課程建設是一個逐步深化的長期而艱巨的過程，我們廣大教育工作者應該立足于提高教學水平、教學質量，以培養全面發展的新型人才為出發點，進一步推動教育教學改革，要在教學實踐過程中不斷地進行總結和探索，以期培養出經濟社會發展需要的高技能型人才。

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