放飛心靈·啟迪智慧

孫芳

家庭教育是一門科學(xué)，有著內(nèi)在的規(guī)律性和科學(xué)的方法;家庭教育也是一門藝術(shù)，運(yùn)用之妙，存乎一心。只有掌握科學(xué)的方法，進(jìn)行因材施教，才會(huì)望子成龍、望女成鳳。我們作家長(zhǎng)的就應(yīng)該與孩子一起來(lái)學(xué)習(xí)，營(yíng)造濃郁的文化教育氛圍，努力建立一種探索、自主、放飛的家庭教育方式。

一、創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，點(diǎn)燃孩子智慧的火花

1、引導(dǎo)孩子多看、多想。

眾所周知，孩子幼時(shí)就開始探索周圍的世界。而在這探索中，有著人類不可缺少的一種能力，即觀察能力。因此，作為新時(shí)代的家長(zhǎng)只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)就應(yīng)帶孩子到“大自然、大社會(huì)、大課堂”中去呼吸，去感知，去體會(huì)，因?yàn)檫@里有孩子觀察世界、了解世界的最好的資源，是開啟孩子智慧的大門。有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些諸如沉浮、融化、彈性等探索性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境讓孩子去細(xì)致地觀察，擴(kuò)大孩子觀察的范圍，讓孩子能更好地掌握觀察的方法及技巧，從而讓孩子學(xué)會(huì)用明亮的雙眼探索世界。

2、鼓勵(lì)孩子敢說(shuō)、敢問(wèn)。

作為孩子，他們?cè)谔剿髦車氖澜鐣r(shí)，常常會(huì)被新奇的事物所吸引，常常會(huì)不斷地用雙眼看出問(wèn)號(hào)來(lái)，對(duì)此，作為家長(zhǎng)的我們就應(yīng)鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，啟發(fā)孩子提問(wèn)，這樣才能讓孩子的頭腦活起來(lái)。現(xiàn)如今市場(chǎng)上有關(guān)這方面的書刊雜志，音像制品層出不窮，如：《籃貓?zhí)詺?000問(wèn)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《洪恩寶寶問(wèn)世界》等，它們的色彩艷麗，動(dòng)畫效果好，有知識(shí)點(diǎn)，又有“問(wèn)不倒”、“你知道嗎”、“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”等小片段考考孩子，這種互動(dòng)效應(yīng)讓孩子一個(gè)個(gè)瞪大眼張大嘴，全神貫注，樂(lè)不思蜀，緊緊抓住了每個(gè)孩子的思維。而以此為教材在家里開展“每日一問(wèn)”的小活動(dòng)，即每天為孩子講一個(gè)“為什么”，或者每天讓孩子看一段“為什么”的錄像，就能讓孩子以思考為基礎(chǔ)，敢于懷疑，敢于發(fā)問(wèn)，充分挖掘孩子的潛力。

3、啟發(fā)孩子能動(dòng)、能思。

蒙特梭利曾說(shuō)：“聽了我忘記了，看了我記住了，做了我理解了。”這句話很好地闡明了理解的基礎(chǔ)是做，是建立在孩子動(dòng)作探索之上的。因此，為孩子創(chuàng)設(shè)直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，是幫助他們獲得知識(shí)的最迅速、最便捷的途徑。為此，我們可為孩子準(zhǔn)備一個(gè)獨(dú)立的小天地，并創(chuàng)設(shè)一些“看一看”、“摸一摸”、“聞一聞”、“聽一聽”、“敲一敲”、“試一試”、“玩一玩”、“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”……的小作坊，讓孩子用五官、用身心去感受、操作和制作。只要?jiǎng)邮肿觯⒆泳湍芡度氲秸鎸?shí)的情境中，而且在此孩子們既能學(xué)習(xí)知識(shí)，又能掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)探索學(xué)習(xí)積極的態(tài)度。

此外，還可讓孩子從生活中取材，通過(guò)動(dòng)手做使創(chuàng)新構(gòu)思變成作品，讓人有新奇的感覺，如“瓶裝噴泉”、“飛機(jī)、賽車”、“會(huì)變的瓶瓶罐罐”……五花八門的小制作雖然稚嫩，卻孕育著自主與創(chuàng)新。每一次尋找、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和實(shí)踐都是對(duì)他們自主、創(chuàng)新能力的激發(fā)。

總之活動(dòng)的過(guò)程是孩子智力的重要?dú)v程，作為家長(zhǎng)就應(yīng)為孩子的親身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)大量的機(jī)會(huì)，變以往被動(dòng)的知識(shí)接受，為如今主動(dòng)的操作、探索和學(xué)習(xí)，從而使孩子成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)者，令每個(gè)孩子在活動(dòng)之中增長(zhǎng)智慧。

二、營(yíng)造自主的氛圍，挖掘孩子內(nèi)在的潛力

從“預(yù)設(shè)”到“生成”，激活潛能。

由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，我們常常會(huì)有意無(wú)意地以活動(dòng)組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在孩子們面前，從而使他們失去了許多主動(dòng)獲取經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，失去學(xué)習(xí)的價(jià)值，形成了一種“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。因此作為家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的興趣與需求，注重每一個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，保持高度的“動(dòng)態(tài)性和靈活性。”

三、立足多元的生活，放飛孩子自然的心靈

1、走出家庭，深入生活。

生活是本立體的書籍，它展開著全方位的營(yíng)養(yǎng)，等待每個(gè)人去汲取。走進(jìn)了生活，就擁有了百科全書。但是，僅僅是擁有，僅僅是走進(jìn)來(lái)看看是不夠的，要讓孩子運(yùn)用五官與身體的各部分去全方位地觸摸、深入，才能錘煉出技術(shù)素養(yǎng)的新一代。因此，作為家長(zhǎng)的我們就應(yīng)帶領(lǐng)孩子走出家庭，把活動(dòng)的場(chǎng)地從室內(nèi)延伸至室外。在這自然而然的情景中孩子們真正自主地構(gòu)建新的知識(shí)體系。此外，作為我們家長(zhǎng)還應(yīng)調(diào)動(dòng)社區(qū)的資源，并引導(dǎo)孩子充分運(yùn)用眼、耳、口、鼻、手、身體去感受生活的豐富多彩：如參觀自來(lái)水廠、污水處理廠;去垃圾填埋廠;在超市購(gòu)物，了解新產(chǎn)品的多功能;去銀行、郵局、理發(fā)店體驗(yàn)生活;去公園和昆蟲、植物做朋友;去聾啞學(xué)校;去馬路觀察交通……在此，孩子全身心放松了，眼更亮了，耳更靈了，而這也是一種對(duì)束縛的解脫。

2、避免脫離，追求真實(shí)。

皮亞杰的認(rèn)知理論認(rèn)為：“孩子是通過(guò)與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識(shí)和形成概念的。”在真實(shí)的生活中學(xué)習(xí)，才能汲取生活這本百科全書的營(yíng)養(yǎng)。因此，我們要做的就是讓孩子觸摸生活中值得思考學(xué)習(xí)創(chuàng)新的每一角落，去發(fā)現(xiàn)，去鍛煉，在解決問(wèn)題的嘗試中提高科技素養(yǎng)。為此，我們要培養(yǎng)孩子細(xì)致的觀察力，讓他們?cè)诩彝サ娜粘Ｉ钪腥グl(fā)現(xiàn)、探索新的知識(shí)。如讓孩子觀察食物在什么溫度下過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)變質(zhì)并做好觀察日記;觀察家庭里會(huì)產(chǎn)生些什么垃圾并給這些垃圾分類;在生活中觀察家長(zhǎng)是如何使用家用電器的并嘗試學(xué)著自己來(lái)操作使用;觀察并體驗(yàn)太陽(yáng)曬過(guò)的鞋子、衣物、被褥有什么變化，有什么好處等等。很多孩子在家庭的學(xué)習(xí)氛圍中，不同職業(yè)的大人，他們的言行和知識(shí)潛移默化地影響著孩子，讓孩子懂得了更多……獲得了一個(gè)又一個(gè)知識(shí)的海洋，這也就是在真實(shí)的生活中學(xué)習(xí)。

的確，幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)并不只是從書本中得來(lái)的，更多是從他和周圍世界的互動(dòng)中得來(lái)的，是從他自己的生活中得來(lái)的。讓我們一起努力為孩子提供更多自由的空間，并帶領(lǐng)他們到更廣闊、更真實(shí)的環(huán)境中去自由地探索、自主地學(xué)習(xí)。放飛心靈的翅膀吧，這將會(huì)讓孩子受用終生！

【作者單位：昆山仁寶幼兒園 ? 江蘇】endprint