數學也需閱讀

吳怡揚

在現代化高速發展的今天，沒有良好的數學閱讀基本功是不行的， 數學閱讀已越來越顯得重要。因此，面向未來，數學教育重視數學閱讀，培養學生以閱讀能力為核心的獨立獲取數學知識的能力，使他們獲得終身學習的本領，非常符合現代教育思想。

一、小學數學閱讀的含義

《新課標》指出，注重學生各種能力的培養，其中包括數學閱讀能力，數學應用能力和數學探究能力。數學閱讀是一種從書面數學語言中獲得意義的心理活動過程，是包含了感知、理解、記憶等一系列心理活動以及分析、綜合、推理、判斷、歸納、演繹等一系列思維活動的總和。

二、當前小學數學閱讀存在的問題

1.學生不了解什么是數學閱讀

教師給學生時間看書時，學生拿出的書都是安徒生童話、我們愛科學等一系列的讀物，只有極個別孩子會主動看一些數學方面的資料。如果這時教師提出能不能看一會兒數學方面的書，大多數學生只好拿出數學課本閱讀。

2.學生沒有數學閱讀的習慣

當進行完一次練習后，教師請做錯的學生自己重新再做一遍，學生會完成得相當出色。問其做錯的原因，學生的回答往往是沒有把題目讀仔細。把“ 少”字看丟了或是把數字看錯了等等。

3.教師忽視數學教材

不論是公開課還是隨堂課常會出現這樣的場景，教師在課堂上循循善誘，深人淺出，課上得非常精彩，但在課上要求學生看教材的時候很少，把數學課本僅僅當成了習題集。有的甚至一學期下來，學生都沒真正好好地閱讀過自己的數學課本，有事甚至對其中的概念、例題出自何處一概不知，對整冊教材的體系不了解。

4.數學閱讀材料單一乏味

受應試教育的影響，學生的閱讀材料只有數學課本和學校指定的練習冊、模擬卷等，內容單一，使得閱讀能力和自主學習能力的培養和提高無從入手。學生缺乏數學閱讀能力，其自學能力也會受到一定的影響。

三、關于小學數學閱讀策略的思考

1.提高教師自身數學閱讀素養，樹立榜樣作用

定期的組織數學教師開展閱讀活動。利用節假日、寒暑假時間，組織數學教師開展數學讀書沙龍、優秀數學讀書筆記評選、優秀數學閱讀書籍推薦等形式多樣的讀書活動。使數學教師不斷發現身邊可供學生進行數學閱讀的材料，同時也相應提高了教師自身的數學閱讀素養。

2.讓數學閱讀真正貫穿整個課堂教學

第一，教師對學生的課前閱讀進行指導。數學閱讀的過程是一個積極的思考過程。教師可以根據學生的閱讀水平、閱讀任務，對學生的課前預習進行指導，提出具體的閱讀要求。有了具體的閱讀要求，學生預習起來就覺得有章可循，有利于學生逐步掌握閱讀方法，提高自主閱讀的能力。

第二，明確數學課堂中的閱讀目的。數學教學應使知識和情境聯系起來，用學生熟悉的生活經驗作為實例，喚醒學生舊的知識結構，引發學生的學習興趣，形成持久的學習動機，使學生為解決實際問題而閱讀。學生從已有的生活經驗中學習數學，理解數學，進而感受到數學知識的可閱讀性和理解性，感受到數學的趣味和作用，感受到數學文本與現實生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。不同學生的閱讀基礎不同，閱讀時對事物的理解就可能會不一樣。教學要使學生超越自己的主觀閱讀認識，看到那些與自己不同的理解，看到事物的另一面。通過合作和討論，學生們可以相互了解彼此的見解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些，從而形成更加豐富的理解，以利于學習的廣泛遷移。這樣既增強了學生的合作精神，又增強了學生閱讀數學的能力，一舉兩得。

第三，將數學閱讀延伸到課外。教師要指導學生養成做作業前先復習課本的習慣。 要求學生每天做家庭作業前要先看課本，看老師當天講的內容書上是怎么寫的，老師又是怎么講的，做題時要注意什么，然后再做題。同時，閱讀數學課外讀物是數學課堂的必要補充，它不但拓展學生知識的廣度與深度，還能幫助學生形成正確的數學思想方法，培養學習數學的興趣。教師要在合適的時機推薦學生閱讀一些相關書籍和報刊，可以推薦學生讀一讀名人介紹，如我過數學家華羅庚等。同時，我們還可以推薦一些適合他們閱讀的精彩的數學故事、數學趣題和數學發展史料。在教學中，教師可以開展以閱讀為載體的數學課外活動，指導學生在課外閱讀的基礎上寫數學日記，定期開展“閱讀成果展示會”、“比比誰的課外數學閱讀知識多”等活動，使學生的數學閱讀興趣不斷增強。

3.在課堂教學中采納有效的數學閱讀方法

我覺得經過課內課外雙重的培養，經過一段時間學生肯定能掌握閱讀的技巧，都能很好地進行數學閱讀。要使課內、課外的閱讀更好地進行和達到更好的效果就必需具有有效的閱讀方法，首先對于不同的閱讀內容，提出相應不同的閱讀要求和采用有效的閱讀策略，就如孔子的“因材施教”。其次主動閱讀，手腦并用閱讀過程是一個再創造的過程。數學閱讀要求一種主動閱讀，要求學生主動地去探索結論，而不是接受現成的結論，思維的目的不是去印證而是去發現。然后進行歸納小結，閱讀完后，要對所學的知識進行歸納小結，要理清脈絡，結合學過的知識進行比較和系統化。形成知識網絡，便于信息的檢索和提取。最后增強理解，提高速度，數學閱讀的核心目標在于理解。

總之，數學閱讀對于人的發展來說是十分重要的，所以閱讀教學必須實施，當前，數學閱讀教學的發展性還很大，等著我們去開發，我們要使每個學生都有數學閱讀習慣，使他們都能適應現代社會的高速發展，成為社會的優秀接班人！

【作者單位：張家港市塘橋中心小學 ?江蘇】endprint