新形勢下初中英語聽力課堂存在的問題及教學策略

陳世娟

【摘? ? 要】“聽”是大腦獲取信息的途徑之一，英語聽力教學是初中英語教學中的重要組成部分。在新課改不斷推進、人們的教育觀念飛速更新、國際化推動英語國際地位的新形勢下，英語學習變得越來越重要。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 聽力課堂? 教學問題? 解決策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.105

在全新的教學形勢下，英語聽力的重要作用越發(fā)凸顯，英語的實際應用得到了前所未有的重視。“啞巴英語”早就成了過去式，新的英語教育模式下，人們對英語聽力的重視程度逐漸提升。但是在初中英語聽力教學的過程中，仍然存在著許多教育問題，教師需要不斷更新自己的教學策略。

一、新形勢下初中英語聽力課堂存在的問題

（一）學生不重視聽力訓練

“啞巴英語”存在的原因，是中國學生所處的語言環(huán)境和以英語為母語的人的語言環(huán)境完全不一致，中國學生在日常生活中練習英語的機會不多，很多人羞于發(fā)出自己的聲音，也不重視英語的發(fā)音，自然也就不重視英語的聽力訓練，不想從聽力訓練中獲取語音信息。提高英語聽力能力的訓練過程是一個需要長期堅持的過程，學生要想聽懂聽力材料中提供給學生的信息，解讀出需要定位的地方，不僅需要對歐美國家的英語文化背景有一定的了解，對某些特定的語言情境有一定的想象和理解能力，更需要學生掌握大量的英語基礎(chǔ)詞匯的發(fā)音，積累一些常用的詞組以及固定句型等等。學生要想在短期內(nèi)提高自己的英語聽力水平是非常困難的，學生只有長期堅持、反復訓練才能逐漸提高自己的英語聽力水平。

許多初中學生缺乏耐心和恒心，往往是訓練幾次，感覺自己的英語聽力沒什么太大的變化，沒有明顯的上升趨勢，感覺自己好像是在做無用功，于是就錯誤并且片面地認為自己的訓練是沒有效果的，即便是長期堅持也是不能成功的。更多的學生提升不了自己英語聽力水平并不是不知道長期堅持有沒有用，而是根本就堅持不下來，在短期內(nèi)看不到效果，逐漸覺得認真訓練比較累，就放棄了英語聽力訓練，在課堂的訓練上不認真訓練，在課下的訓練自己無法長期堅持。

（二）學生進行聽力訓練的方法不當

總是有不少學生認為聽力很難訓練，即便是自己花費了大量時間和精力也沒有獲得在自己想要的效果。這實際上是因為學生的聽力訓練觀念和訓練方法不太恰當。有的學生總是在聽聽力的時候?qū)β牭降穆犃Σ牧喜粩噙M行分析，學生總是認為聽懂每一個聽力詞匯才算是真的聽明白了，沒有完全聽明白就無法做出題目來，實際上這是一種錯誤的想法。學生對聽力材料的適當利用是有利于學生練習英語聽力的，不適當?shù)挠柧毞椒ú粌H會浪費學生的英語聽力材料，還會在一定程度上損害學生學習英語的信心。

二、解決初中英語聽力課堂存在問題的教學策略

（一）幫助學生樹立重視聽力訓練的觀念

有的學生在看了很多網(wǎng)絡(luò)上盛傳的學習英語、練習英語聽力的方法之后，也不加以辨別和分析，就興沖沖地去嘗試了。比如說許多人建議學生通過看英文原聲電視劇、歐美電影等來積累基礎(chǔ)詞匯，聯(lián)系英語發(fā)音，鍛煉英語聽力。實際上許多歐美電影和電視劇并不適合初中階段三觀還未完全形成的中國學生看。不少大熱的歐美電影、電視劇等，其中人物的語速較快，并不適合英語基礎(chǔ)一般的學生看，初中不少學生的英語基礎(chǔ)知識的積累有限，本身所處的環(huán)境和電影電視劇中的人物存在著較大的文化差異，如果不看字幕很可能根本就聽不懂也看不明白故事情節(jié)和人物對話。

理解能力有限、基礎(chǔ)一般的初中學生，要想通過看一些不適合自己看的歐美文化作品來提高聽力水平，是很難見效的。要想提高自己的聽力水平和英語基礎(chǔ)，在看一些歐美電影或者電視劇的時候，學生最好跟讀，但是不少學生看著看著就沉浸在天馬行空的劇情之中，忘記了跟讀或者直接跟不上劇中人物說話的節(jié)奏，甚至有不少學生看完了一部作品還意猶未盡，但是卻沒掌握多少對學習有用的信息。總之，學生要想通過看一些歐美作品來提高自己的聽力水平，并不是完全不可取，這也是一個不錯的辦法，只是學生需要找到一些語速適中或者較慢，聽力詞匯不復雜可以讓學生理解和跟讀的作品。學生不要去隨便地復制一些網(wǎng)紅英語學習模式，或者被網(wǎng)絡(luò)上的英語學習經(jīng)驗迷了眼。適合自己的才是最好的，不要總是選擇一些“網(wǎng)紅”英語作品來復制別人的成功，每個人都有自己獨特的學習方法和學習節(jié)奏。學生要想提高自己的聽力水平，還是要通過適當?shù)挠柧毞椒ú⑶覉猿窒氯ァ?/p>

“聽、說、讀、寫”這四項能力中，學生“聽”英語的能力在很多時候都被忽視了。然而，在英語的實際應用中，“聽”實際上正是學生英語水平的基礎(chǔ)能力之一。教師可以根據(jù)初中學生的英語聽力水平，選擇一些適合初中英語學生看的英語原聲電視劇、英文電影、英語歌曲等等英語材料，幫助學生列一個英語聽力練習清單，讓學生根據(jù)清單上的作品選擇自己感興趣的內(nèi)容，在看英文作品的同時練習英語聽力。

（二）指導學生掌握正確的聽力訓練方法

教師在日常教學過程中，要注意幫助學生適當利用聽力材料，幫助學生總結(jié)聽力的題型和出題思路，指點學生做題的技巧和方法，不要讓學生在海洋一般的聽力材料中迷失了自己，聽得多并不意味著聽力水平就提高得快。教師要注重日常訓練，在日常教學過程中將背景教學和文化教學融入到課堂教學中，注重英語具體情境的教學。因為學生要聽懂具體情境的聽力材料，就需要掌握一些具體英語情境的知識和語言材料。

某些學生認為聽力總是要聽懂每一個詞語，不然就無法獲取全面的英語信息，這實際上是學生自己的學習方法不對，學生的做題方法出現(xiàn)了問題。還有不少學生在做一些聽力訓練的時候只是盲目地泛聽，不會精聽，不會抓取重點和選擇正確的聽力方法。還有不少學生還沒有學會在進行聽力訓練之間對需要重點定位的詞組、短語等內(nèi)容做出預判。學生錯誤的學習方法很多，教師在指導學生進行聽力訓練的時候，要注意提升學生進行聽力訓練的質(zhì)量，不要讓學生在日常的訓練中鞏固的都是錯誤的學習方法。教師要注意指導學生總結(jié)和分析聽力的題型和出題思路，根據(jù)聽力題目的出題思路和題型分析來完成相應的題目，找到做題的技巧。

本文從新形勢下初中英語聽力課堂存在的種種問題，簡單介紹了學生容易遇到的兩種問題和教師相應的解決策略。新形勢下，在學生不斷提升自己的英語聽力水平的過程中，容易出現(xiàn)的問題和走入的誤區(qū)比較多，需要教師適時的正確引導。