提高課堂實效性的幾個因素簡析

王平

體育教師要牢牢把握體育課是一門以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。體育教師要堅持“健康第一”的指導思想，以學生身體練習為本，課堂上要精講多練，提高體育課堂教學的實效性。以教師為課堂主導和與學生為主體的課堂有機結合建構，對體育教師提出了更高的要求，要使體育課堂變得豐富多彩，教師教的輕松游刃有余，學生主動高效地學習，體育教師必須注意以下幾個方面的因素：

首先要提高課堂實效，體育教師要做好充分的準備

一、做好備課工作。

備課從教學內容的分析開始，準確制定切實可行的教學目標，一般包括認知目標、技能目標、情感目標三個方面，具體內容具體對待。深入鉆研教材，確定每節課的教學重點難點。注重學生情況的分析，根據學生的心理和生理特征，制定合理的教學方法充分調動學生學習興趣，激勵學生積極主動參與到課堂學習當中。教學過程的設立要科學合理，體育課的開始準備部分就要為基本部分做好鋪墊工作，基本部分是每節課的主體部分，是高效完成教學任務的關鍵，也是突破教學重難點關鍵，所以在這一方面又下大力氣研究和琢磨，爭取最優化的組合，使上課的教案也要具有實效性。

二、做好場地器材的準備工作。

上好體育課，場地器材的合理布局和準備也是非常重要的環節。器材要提前檢查，確保器材的安全性和完好性，剔除不安全的隱患，根據教學內容的需要和學生數量，準確計算出器材的數量，盡量使教學內容不受器材的影響，更好地為師生服務。場地的選擇做到干凈平整，注意陽光和風向，考慮季節的變化因素，冬天要背風向陽，夏天要背陽向風。提前把器材擺放合理，會使體育課的進行更順暢和完美，起到錦上添花的效果。

其次要提高課堂實效，體育教師要具備過硬基本功

一、過硬的體育專業知識。

體育教師必須有扎實的專業知識，包括體育基礎知識、學校體衛工作常規、體育教師工作職責、體育課教學常規。只有熟練掌握這些基礎知識，才能在日常的教學工作中做到游刃有余，才能凸顯體育教師獨特風采。

二、良好的身體素質和嫻熟的運動技能。

教育行話說要給學生一杯水，教師不但要有一桶水，還要有長流水。也就是說，作為體育教師，你就應該是體育運動的能手，并且要能夠具有幫助學生掌握體育運動技術的能力， 否則，你就很難在學生中建立威信， 也很難在課堂上揮灑自如。

三、熟練運用現代教學手段的能力。

隨著信息時代到來，學生獲得知識的方法和來源也呈現出多元化的趨勢，體育教師也受到來自學生方面的各種挑戰，體育教師運用現代化教學手段的要求就越來越高。現代教育技術從錄音機、投影機、電腦到網絡等，在不斷地發展、進步和改進，它對體育教育的促進和教學質量的提高等，發揮著明顯的作用。

四、具有教育、教學科研的能力。

教育、教學科研成果是衡量一名教師教育教學基本功高低的另一個標準。一直以來，體育教師在學校的形象是頭腦簡單四肢發達，究其原因就是廣大體育教師只是注重實踐操作，而忽視了教學經驗的積累和體育教學理論提升。一名既會教學，又會著書立說的的體育教師， 學生是會更喜歡的。在教學中，我們都有許多好的想法、好的做法，那么就應該把它上升到理論上去，寫成文章，提高體育教師的理論素養。同時還應積極參與重大課題的研究工作，推動所在學校，乃至所在地區的教育、教學科研工作的發展。

第三要提高課堂實效，體育教師要上好每一節課

教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。體育教學過程是由開始準備、基本、結束三個部分組成的，由于三部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、虎頭蛇尾的不良現象。上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來;基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并合理改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣。結束部分學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。最終把優秀的教案轉化為一堂優質高效的教學活動，也就完成了提高課堂實效性的教學任務。

第四要提高體育課堂實效性，要注重發揮教育評價的作用

在體育教學過程中，應隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、學生之間的互相評價，以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養，也給學生創造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高，優等生也得到大家的認可。在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。

總而言之，要提高課堂實效性，教師、學生、教案三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，這種復雜的相互作用如果能夠在充分的準備下，在體育教師過硬基本功支持下，在學生的配合下，確實做到以教師為主導、學生為主體的生動課堂教學，那么體育課堂實效性就變成了現實。

【作者單位：石嘴山市第二十六小學 ?寧夏】