探討大課間活動評價體系的建設

張偉

開展大課間是推進陽光體育的重要舉措，然而在實施過程中遇到了難評價、評價煩這個難題。為了能進一步提高小學師生開展大課間活動的自覺性、積極性，使學生體育鍛煉獲得良好效果，除了要健全學校大課間活動管理制度，加強監督指導，同時必須建立對學生的評價體系，把學生參加大課間活動的表現列入常規體育成績考核，調動激發學生參加大課間活動的積極性。

一、大課間活動的評價內容

（一）學生是否積極參與，是否有效

學生是活動的主體，如果一個活動下來只見幾個學生在活動，一群學生在圍觀吆喝，個個不想動，那可以說是相當的失敗。要讓學生參與活動，并且全身心地投入進去，活動內容、過程的精心設計，器材的精心選擇，教師的精心組織是必不可少的。要想活動有實效，就必須有明確的目標，有實實在在的體育技能，還要有強度、負荷，三者缺一不可。

（二）場地器材的合理利用

場地器材的合理利用會直接影響活動的效果，如學生進行單調而枯燥的活動時，教師若能提前布置作業，讓學生自制活動器材，比如以皮筋代替橫竿、用毽子控制跑步步幅、用紙球和紙棒完成游戲，讓學生用自己喜歡的形式去練習，在練習中挑戰同伴、挑戰自己，這樣既提高了學生的練習興趣，又增加了活動的密度和負荷，提高了學生的思維能力和動手能力。

（三）培養學生自我保護意識，杜絕意外事件發生

對于可活動場地較小的學校，場地小、人數多、器材裝卸是意外事件發生主要原因，教師必須始終利用學生的幫助，并且盡早的培養學生獨立的對器材進行裝卸，培養學生裝卸器材的能力，更是養成了學生自我保護的意識。教師承擔監督的責任，待學生需要幫助時才給予幫助，并在安裝完成后檢查器械安裝情況，防止意外事件發生。

（四）組織學校全民運動會，展示大課間活動成果

不管是大課間還是運動會，都不是屬于少數人表演的時間，它是人人參與，人人發展的過程，組織全民運動會是檢測大課間活動效果的一種方式，是學生展示自身能力的平臺。通過比賽讓學生對自身的鍛煉進行階段性總結，并制定下一階段的鍛煉目標。

二、大課間管理及評價體系的建設

（一）完善體育大課間活動的管理體系

學校形成了“校長為組長、中層領導巡視、體育教師分年級管理、班主任主抓、學生干部監督”的管理機構網，層層落實，齊抓共管。定期召開相關會議，采取各種措施，確保學校體育活動如火如荼地進行。目前已經將單一的“兩操”運動，改變為上午統一組織的“課間操活動”和下午分散進行的“課外活動”。大課間體育活動開展的好壞在一定程度上反映著學校體育發展的要求，它能對以室內文化學習為主的緊張的智力活動進行調節，還能滿足學生對體育活動的需要，陶冶身心，有利于學生身心的健康成長。

（二）完善考核內容，構建科學的大課間活動評價體系

由于大課間活動開展時間不長，還沒有形成一個統一、科學、規范的大課間活動評價體系與標準，造成在評價大課間活動的實踐中具有很大的隨意性，完善大課間活動考核內容，構建科學的大課間活動評價體系，實現校內評價與校外評價的有機結合，是推進大課間活動考核的前提和基礎。

（三）拓寬評價主體，構建大課間活動全員參與的新機制

運用學生自評、他評、上級評，拓寬評價主體，是保證大課間活動評價客觀、公平、公正的前提，采取評價主體的多元性、廣泛性是評價結果客觀、公平的保障。依靠師生，相信師生，最大限度地提高師生參與度，以考評主體的多元化保證考評公正的民主化、科學化，構建大課間活動全員參與機制。（1）自評：即學生自評、教師自評、班級自評、年級部自評，通過自評，提高認識，促進師生自覺參與大課間活動。（2）他評：即學生之間互評、教師評學生、年級部評師生。（3）上級評：學校成立大課間活動考評領導組，組成人員為學校領導、指導教師、師生代表，評價班級。

（四）規范評價方法，實現大課間活動評價的科學化

方法是為目的服務的，是完成任務的基本手段，沒有正確的評價方法，就不能達到評價大課間活動的目的，就會影響大課間活動評價結果的客觀性和科學性。在規范大課間活動的評價方法時，我們必須堅持評價原則，采取觀察法、檢查法、調查法和升檔進位法，實施科學評價，提高評價效果。

（五）創新評價機制，增強大課間活動考核效果

評價工作機制包括評價組織機制、合作機制和成果運用機制，它是評價工作組織有序、運轉協調、高效有力的重要保障。（1）在組織機制方面，我們首先建立了大課間活動考核機構，使之與學校教育教學考核有機結合。其次，進一步明確考核工作領導機構的權責范圍，形成文字，加以規范。（2）在合作機制方面，我們與學校各部門協調好關系，形成相互配合、相互促進、相互監督的合作機制。科學分配不同評價主體的權重，實現各部門的評價和校內考核與校外評價的有機結合，定性與定量相結合。（3）在成果運用機制方面，我們制訂了明確的、權威的、具有可操作性的成果運用制度;其次，實行考核結果公開制度;再次，大考核結果的獎懲力度，學生要與評選三好學生、優秀少先隊員、優秀班干部結合起來，教師要與學校年度考核掛鉤，作為晉級、評優的重要依據。

總之，評價體系的建設對小學大課間話動的良性開展具有指導性和借鑒性的意義。以上做法是經過實踐經歷和科學驗證的，對落實“中央7號文件”，增強體育教師的工作積極性，提升青少年身體素質，都具有重要的實踐意義。

【作者單位：常州市武進區廟橋小學 ?江蘇】