低年級新課導語例談

高放

導語，作為教一篇文章的開場白，篇幅不長，但“秤砣雖小壓千斤”它是課堂教學中不可或缺的一部分。好的導語能激起小學生的學習興趣，提高課堂教學效率。在平時的教學和研討中，我總結了如下幾種適合低年級新課導入的方法：

一、畫面引趣，導入新課

《識字1》是蘇教版小學語文教材第二冊的一篇看圖識字課文。本課采用“詞串”的形式，圍繞“春天”，將12個詞語分為四組，每組詞從不同方面揭示了春天的特征。課文要求把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來，并能了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

【實例】

上課之初，老師微笑著說：“小朋友，春姑娘是一位神奇的魔術師。你看，她把大自然打扮得多美呀！（教師點擊課件出示春光融融、鳥語花香的春景圖。）

師：你從圖中哪些景物上找到了春天？

生：春天下的雨又細又小，和夏天不一樣。

生：小燕子從南方飛回來了。

生：春天，花兒都開放了。

……

師：你們觀察得真仔細，這節課讓我們到《識字1》中去領略春天大自然的美麗吧！

（教師出示課題）

把課文內容通過色彩、畫面演化成直觀形象的審美對象，使學生既見其形，又聞其聲，激發學生的學習興趣。這種導入方式符合低年級學生的心理特點。

二、播放歌曲，產生情境

《草原的早晨》是蘇教版小學語文第二冊教材中一篇文字優美、內容新穎的散文。草原的生活離我們學生的實際生活很遙遠，學生缺乏這方面的感性認識。如何一開始就能調動學生閱讀的興趣，讓學生從文中感受草原早晨的美麗風光呢？

在本課的導入設計中，教師首先從“發現”一詞入手，通過說話訓練，再讓學生質疑，使“要我學”轉變為“我要學”，也激發了學生的求知欲望，

小學低年級語文導入語的方法多種多樣，但針對低年級學生的年齡和心理特點，應以激發興趣為主。導入方法的選擇，受到不同教材、不同教學設備以及教師自身素質、學生素質等諸多因素的制約，教師要采用最佳的導入方法，力爭取得最優的教學效果。

【作者單位：蘇州工業園區東沙湖學校 ?江蘇】