激勵在教學中的運用

付丹

激勵教學是提高教學效率的有效手段，在小學語文教學過程中，合理的使用激勵教學，能夠調(diào)動學生參與語文教學的積極性，提高教學效率。另外，激勵教學方式對于小學語文教學來說，不僅能夠單純的提升學生的語文學習能力，對學生日后的學習與發(fā)展也能起到良好的促進作用。

1.激勵教學概述

所謂的激勵教學，主要指的是通過對學生在日常教學過程中表現(xiàn)的鼓勵與激發(fā)，使學生能夠充分的挖掘自身的潛能，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將這種激勵當成學習的動力，提高學生參與教學活動的積極性，從而實現(xiàn)提高教學效率的目的。

隨著教育事業(yè)的改革，越來越多的教學模式應(yīng)用到教學過程中，其中激勵教學無論從使用寬度，還是使用廣度都受到了學術(shù)界的認可。這種教學模式強調(diào)受教育者是教學的主體，不僅需要考慮到受教育者受教育問題，還需要在教學過程中對其進行鼓勵與肯定，通過不斷的師生互動，使學生自身得到進一步的發(fā)展。隨著激勵教學模式的推廣，已經(jīng)逐漸發(fā)展成為日常教學中重要的手段，是提高教學效率與質(zhì)量的重要理論。

2.小學語文教學中激勵教學的意義

2.1 能夠充分的激發(fā)學生對小學語文學習的主動性

小學生正處在認知世界的初級階段，對所有事物充滿了好奇感，但這種好奇心理會在很短的時間內(nèi)消失，從而轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍拥膶W習。小學語文是小學階段最重要的學科之一，如果學生只是被動的學習語文知識，在接受能力、理解能力等方面都會存在或多或少的缺陷。在小學語文教學中采用激勵教學方式，包括教師語言激勵、榜樣力量、物質(zhì)獎勵等，使學生感受到語文教學活動的樂趣，調(diào)動學生參與到小學語文教學中的積極性，將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。對于小學生來說，能夠得到教師的肯定與鼓勵，本身就是一件非常興奮的事，能夠滿足小學生的心理需求，促進學生主動的參與到小學語文教學過程中。

2.2 能夠增強學生的學習自信心

在傳統(tǒng)的小學語文教學模式下，學生被動的接受教師講授的語文知識，重復(fù)的書寫、背誦，一旦出現(xiàn)錯誤還可能被教師批評。小學生在這種教學模式下，自信心會受到極大的傷害，教師往往對優(yōu)秀的學生表示認可，而所謂的優(yōu)秀更是從考試成績中體現(xiàn)出來的，那些考試成績較差的學生由于得不到教師的肯定，久而久之就會喪失學習的信心。采用激勵教學，教師對所有學生采取激勵政策，給學生更多的關(guān)愛與鼓勵，不適用惡劣語言攻擊學生，能夠幫組學生建立自信心，從而提高學生學習小學語文的信心與能力。

3.小學語文教學中激勵教學的實施策略

激勵教學在小學語文教學中應(yīng)該如何實施，一直是廣大小學語文教學工作者研究的問題，筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，總結(jié)一下幾點建議，供有關(guān)人員參考：

第一，教師作為激勵教學的主導(dǎo)者，首先就應(yīng)該樹立自我激勵意識，將激勵教學貫穿于整個小學語文教學過程中，讓每一個學生感受到發(fā)自內(nèi)心的激勵，而不是簡單的口頭表揚。小學生成長的過程中，需要得到家長與老師的關(guān)注與肯定，教師教學過程中的激勵細節(jié)對學生的成長會有很大的影響。

第二，實際小學語文教學過程中，教師應(yīng)該營造一種積極的教學環(huán)境，這種積極的環(huán)境在一定程度上能夠促進教學活動的開展。教師通過合理的設(shè)計，不斷的融洽師生關(guān)系，在課堂中設(shè)立激勵場景，提高學生對小學語文學習的熱情。學生只有在這種輕松愉快的環(huán)境中學習，才能提高學習效率，提高自身語文學習水平。

第三，教師對學生的真切期待也是激勵教學中重要的組成部分。在小學語文教學過程中，教師流露出對學生真切的期盼，不僅可以給學生以鼓勵，還能幫助學生自己建立激勵目標，使學生為了得到教師的肯定，達到教師的期盼而努力學習。小學語文教師在教學過程中應(yīng)該通過開展激勵實踐的方式來改變對于過去教學狀況不足的認識，從這個角度上來看可以發(fā)現(xiàn)，只有不斷地提升對于小學語文教學中激勵教學措施的使用，才能夠促進小學語文教學中對于語文學習的進一步的認識。就目前小學語文教學中激勵教學開展的過程來看，還有待于進一步的提升和完善，更好的促進小學語文教學的發(fā)展。激勵教學在應(yīng)用的過程中還存在著很多不成熟的地方，從這種對于激勵教學方法的推廣上來看，不僅僅需要加強對于激勵教學法的使用，而且還需要不斷地拓展對于小學語文教學手段的更新，這樣才能夠真正的促進小學語文激勵教學法的開展。

4.總結(jié)

小學語文是小學階段重要的學科之一，在小學語文教學過程中，合理的利用激勵教學方式，不斷的激發(fā)學生的學習積極性與主動性，充分挖掘?qū)W生自身的潛能，促進學生建立學習自信心，提升教學效率與質(zhì)量。

【作者單位：鄱陽縣團林鄉(xiāng)中心學校 ?江西】