對我校學生科學素養現狀的調查分析

張兆東++韓振發++鄭秀平

科學教育的宗旨是培養學生科學素質，在學生掌握科學知識的同時，培養學生科學探究能力，形成正確的情感、態度、價值觀。為了解小學生科學素養現狀的第一手資料，以便及時地調整教學策略，我校組織了對小學生科學素養現狀的調查。

一、對象與方法

1、對象：本校3-6年級學生及部分家長。

2、方法：問卷調查、家長訪談。

二、問卷分析

我校以紙質問卷的形式，從科學精神、科學知識、科學方法、科學興趣四個方面對學生進行了多次調查，現就問卷中出現的一些典型問題歸納如下：

1、小學生課業負擔過重，沒有充分的屬于自己的時間去探索自然。

如：問題“課余時間你經常閱讀的是哪一類書籍”，很多同學選擇“A.課外輔導類”，顯然這與他們的真實興趣是相違背的。

2.對身邊的自然現象充滿了好奇，但很少花費時間去實踐中探索。

如：問題“當你遇到某種有趣的或是令人驚奇的現象（比如雞蛋能承載一個人）時，你是：”，多數同學選擇的是“B、覺得很有趣，很想知道原因”;卻不選擇“C、覺得很有趣，很想知道原因，并且自己嘗試著去解決”。問題“如果你看到蠶寶寶吐出了黃色的絲，你會：”，多數同學選擇“A、覺得很驚奇”;卻不選擇“C、覺得很有趣，并且會嘗試著研究出其中的奧秘來”。

3、對長輩的依賴性強，老師、家長永遠是正確的，而缺乏自己的判斷力，這是一種傳統性、習慣性的誤區。

如：問題“當同伴的回答與自己的發現不同時，你是”，多數同學選擇“D、等待老師作出判斷”。

4、缺乏獨立思考的意識。

如：問題“13、當自己遇到困難時：”很少有人選擇“A、喜歡自己一個人解決。”

5、對是非的判斷不是以事實為依據，用科學的方法去分析，而是尋求更多人的支持。

如：問題“有幾個孩子在分辨三個燈泡中哪個最亮，你覺得誰的做法對？”多數同學選擇“D、哪個燈泡最亮，大家投票表決吧”。

6、迷信學校、老師的權威。

如：問題“你對參加科技制作或科技競賽的態度是”多數同學選擇“B.老師叫我可以參加”。

7、科普知識比較貧乏，科學課上除老師講的外其他很少知道，信息來源少。

8、高年級比低年級沒有明顯的提高，我們的科學課程只是傳授了一些課本上的知識，學生的科學素養沒有得到根本上的提高。

三、家長訪談

內容：⑴對小學科學這門課程的認識;

⑵對孩子上網是否支持;

⑶希望孩子將來從事何種職業;

⑷對學校課堂教學方法改革的意見。

家長認識：希望孩子努力學習，提高成績，先過考學這一關再談職業的選擇問題，對當前課堂改革認識模糊，對小學科學學科的重視程度遠低于語、數、英。

四、幾點思考

1、繁重的課業負擔，影響學生素質的發展

社會的人才選拔和考試制度，控制著學校教育的走向，引發惡性競爭?！笆旰翱?，金榜題名時”等傳統文化思想也深深的影響著家長和部分教師，以至于把考試成績作為孩子上學的終極的也是唯一的目標，把過重的課業負擔視為必然。繁重的課業使他們本來陽光的生活變得單調乏味，同時也使學生全面素質的發展出現了嚴重失衡。

盡管他們對身邊的自然現象充滿了好奇，卻無暇問津，有許多親歷科學，認識自然的機會擦肩而過，過多過濫的教輔材料充斥著整個校園。

2、沒有養成自主學習的習慣

自主學習的孩子在學習過程中處于自己探索的狀態，這樣不僅可以形成更牢固的記憶，更重要的是在多次獲得成功的體驗中逐漸擺脫對老師、家長、同伴的依賴，形成自己認識世界的方法，有利于培養學生追求真理，實事求是的科學精神。

目前，以自主學習、合作學習為主題的教學改革在中小學開展的轟轟烈烈，令人遺憾的是，很多學校急功近利，為了表現出自己站在了教學改革的前列，花費大量時間排練一堂公開課，博得上級領導和同行的好評。而平時在常規教學中為了在短時間內提高考試成績，還是在扎扎實實的用滿堂灌的方式加快教學進度，然后節約出大量的時間做各種復習資料，這種現狀顯然不利于學生養成自主學習的習慣。

3、獲取知識的途徑

學生獲取知識的途徑、過程不同，對他們的知識結構，思維能力的形成有著潛移默化的影響，課堂是學生獲取知識，培養能力的主陣地，讀課外書也是學生獲取知識的有效途徑，這一點毋庸置疑，時至今日，互聯網又為我們敞開了一扇大門，它以海量快捷的方式為人們提供了各種信息，然而，有很多家長和老師“談網色變”，誠然，網絡的開放性，對某些學生的身心健康會產生一些負面影響，可是我們不能因噎廢食，事實證明，有些能力強的孩子在家長的指導下，通過網絡的學習方式受益多多。

4、動手實踐能力差

現在小學生的語言表達能力在提高，這是有目共睹的，動手實踐能力卻不容樂觀。首先，學校教育存在一定的問題，應試教育需要的是用文字、圖形、符號等抽象的語音來完成試卷，而動手實踐的能力在試卷上不容易體現出來，盡管有些試卷上也出現了一些操作題，但是，和實際動手操作還有相當的距離，一個實踐能力很弱的學生可以把操作題用記憶的方式答成滿分，所以，學校教育對學生的實踐操作并沒有足夠的重視。其二，現代優越的家庭環境，也促成了孩子們“動口不動手”的習慣，他們不再需要做什么，只需要清楚的用語音表達自己的需要，然后就可以心想事成了?？茖W源于實踐，培養孩子的科學素質，僅靠文字、圖形、符號等抽象的語言是遠遠不夠的，需要學生用他自己的各種感覺器官去親身感知自然。

調查的分析結果讓我們感到培養小學生的科學素質任重道遠，對本校學生的調查分析結果，客觀上也反映出我國農村小學生科學素養的現狀，如何改革教育方法和教學質量評價制度，有利于提高學生的科學素養是擺在每一個教育工作者面前的一個亟待解決的問題。

【作者單位：唐山市曹妃甸區第八農場中心小學 ?河北】