交互式電子白板與小學科學教學的整合

李敏

隨著教育教學改革的深入和現代信息技術的發展，交互式電子白板因其聲形并茂的特點為學科教學帶來了一場新的革命。在課堂教學中，它可以起到激發學生學習興趣、創設愉悅的教學氛圍的作用，從而提高課堂教學效果。筆者就實際教學中利用交互式電子白板與科學課堂進行整合，實現教學目標談幾點體會。

一、創設情景，激發興趣

心理學家皮亞杰認為，所有的智力活動都依賴于興趣，是學生主動學習、積極思考、探索事物底蘊的內在動力。而多媒體教學的重要特點是生動、直觀、動感強，它能把無聲的語言文字變得有聲有色、化靜為動，創設豐富的情境，激發了學生濃厚的學習興趣。我在上課伊始，先安排一些與教學內容有密切關系的錄像片或幻燈片，為學生展現鮮明、直觀、新奇的科學現象，從而誘發學生好奇、探究的心理，召喚起他們學習科學的興趣，激發起強烈的求知欲望，并恰當地設置疑問，引導學生迅速由無意注意轉為有意注意，在濃厚的興趣中展開思維，主動學習。

二、穿越時空，探索奧秘

有些事物的發展變化由于受客觀條件的限制，學生不能親眼目睹，只能通過模擬實驗和推理、想象去了解，由于受能力、智力等主觀因素的影響，有些學生不能很好地理解這些內容，這樣就給教學帶來一定的困難。例如，星座知識、地球的構造、生物的進化等，這些知識離我們很遙遠，很抽象。教學這部分知識時，我利用交互式電子白板使遙遠的事物與眼前抽象的概念具體化。如六年級上冊《日食和月食》一課，太陽、月球、地球三個天體的位置變化學生不能親眼目睹，單憑靜止地推測，學生很難理解。教學中，我設計了教學課件來輔助教學： 設定一定運動軌跡使地球、月球動起來，再現三個天體之間相互位置的移動，并加入優美的音樂和精練的解說。在整個操作過程中，學生被生動的畫面、鮮明的色彩和形象的聲音牢牢地吸引住了，他們個個興趣盎然， 思維也極其活躍，課件的使用加深了學生對知識的理解，突破了教學難點。

三、透明教學，強化效果

小學科學課涉及面廣，知識點多，而小學生想象概括能力差。在科學教學中，常會遇到一些理解、認識的對象看不見，摸不著，教師難以講清、學生弄不懂的問題。如教學四年級上冊《食物的消化》一課時，在教學中如果僅是讓學生參照插圖討論，教師講解，學生對消化器官的消化、吸收作用的理解仍是模糊的，容易出現偏差，尤其是小腸的消化、吸收作用，肉眼是無法看見的。考慮到這一難點，教學中我適時出示了這樣的課件：食物旅行記。從口腔出發，途中它碰到了許多忙碌可愛的小人。有的在用高壓水槍噴水，它們是口腔、胃、小腸、大腸在分泌消化液; 有的提著水桶四處運輸，它們是小腸，吸收營養輸送到身體各部分。這樣，整個畫面動起來，再配以略顯夸張的語言，極大刺激了學生的感官，縮短了教與學的距離，給學生留下深刻的印象。

四、變小為大，幫助認知

實驗教學往往是科學課堂教學的重點、關鍵，直接影響到課堂教學的質量。但有時， 由于演示實驗器材的局限性或演示實驗本身的不足，無法直接讓學生都觀察清楚實驗操作的過程、實驗現象，從而影響到實驗教學效果。電教媒體可以把聲、形結合起來，把教師的示范過程變小為大在屏幕上，借以吸引學生的注意力增強想象力，突破教學的重難點。如五年級上冊《晝夜對動植物的影響》一課，教學重點是讓學生通過調查身邊動植物與晝夜的關系，知道晝夜對動植物會產生影響;教學難點是調查夜間小動物的活動。為解決這一難點，我通過多媒體課件以及圖片展示教材中列舉的各種動物：刺猬、老鼠、蛾、貓頭鷹、蝙蝠都是夜間活動的動物，蛇、狗是白天、夜間都出來活動的動物。通過媒體的展示，學生在大屏幕上看到活生生的動物是怎樣在夜間活動的。

五、活躍思維，啟發創新

知識是無限的，創新是知識進化的源泉。要培養學生的創新意識，必須培養學生的發散思維。利用多媒體組織教學，以特定的音響、畫面全方位地刺激學生的感官，給兒童拓出馳騁想象的廣闊天地，能有效地誘發學生的創新能力。如四年級上冊《聲音的產生》一課隨著課件演示，銀幕展現出一幅幅彩色畫面：綠水青山中走獸出沒;各種各樣的巖石下，昆蟲生息;五彩繽紛的花草叢中，蝴蝶飛舞%%再配以咯咯蛙叫，喳喳鳥語，唧唧蟲鳴，嘩嘩流水等科學音響，然后提出問題：聲音是怎樣產生的？讓學生自選材料進行實驗，方法越多越好。如此，兒童的思維得以激活，興致勃勃地忙活起來。有的用小鼓、鉛筆實驗，有的用鉛筆盒、皮筋實驗，學生興趣盎然，殊途同歸，創新能力得到了極大的提高。

【作者單位：常州市武進區星辰實驗學校 ?江蘇】