初中化學(xué)教學(xué)實驗方法探析

趙百靈

潛江市竹根灘初級中學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)實驗方法探析

趙百靈

潛江市竹根灘初級中學(xué)

化學(xué)的學(xué)習(xí)一般是通過具體的實驗形式來獲得對于物質(zhì)的認識，但是化學(xué)實驗的方法一直是困擾學(xué)生對于一些基本化學(xué)現(xiàn)象認識的瓶頸，因此正確地運用科學(xué)的實驗方法成為了化學(xué)教學(xué)的重要成分。

實驗；化學(xué)現(xiàn)象；思維能力

一、化學(xué)教學(xué)的基本要素

初中階段所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識一般是基礎(chǔ)的化學(xué)現(xiàn)象的認識，初三學(xué)生開始接觸化學(xué)這一門嶄新的課程，雖然對于初學(xué)者來說也是比較陌生的，但是在生活中我們可以很自然地接觸到一些基本的化學(xué)現(xiàn)象，比如物體的燃燒，鐵銹的形成都是十分常見的現(xiàn)象，因此在化學(xué)教學(xué)中幾個基本的要素主要有這樣幾點：

1、事先認識化學(xué)物質(zhì)

日常生活中，一些常見的現(xiàn)象，諸如水的蒸發(fā)、酒精燃燒、鐵片生銹等基本化學(xué)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，但這只是視覺器官所觀察到的表面現(xiàn)象，并沒有足夠的知識支撐我們?nèi)ジ由钊氲卣J識此等現(xiàn)象。因此，學(xué)生在實踐過程更應(yīng)掌握的是一些化學(xué)元素的提取或者化學(xué)反應(yīng)，從而培養(yǎng)他們對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因此化學(xué)教學(xué)特別需要我們隊基本的學(xué)實驗予以重視。

2、做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

化學(xué)實驗常常需要準(zhǔn)備一些具體的實驗器材、試驗劑品，因為化學(xué)實驗的執(zhí)行的前提是需要對于化學(xué)知識的全面掌握，特別是對于實驗中需要注意的因素教師在每次的實驗之間是要加以說明的。比如，在做高錳酸鉀加熱后的反應(yīng)這一類的實驗時需要對學(xué)生強調(diào)對試管的保護，實驗結(jié)束清洗試管不要立即去洗，以免造成試管的破裂，這是一個細節(jié)上的問題，雖然和實驗的關(guān)系不是很大，但是確實學(xué)生在實驗過程中最需要注意的基本因素，當(dāng)然毋庸置疑的是每一次的化學(xué)實驗都是需要全神貫注地投入的，不然實驗的效果就會大打折扣，也沒有達到教學(xué)的目標(biāo)，那么實驗效果也就無從談起了。

3、明確學(xué)習(xí)化學(xué)意義

化學(xué)教學(xué)的實際意義主要是對于基本實驗現(xiàn)象的理解學(xué)習(xí)，而不是對于概念的記憶，當(dāng)然對于一些概念的記憶是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)，但是我認為在學(xué)習(xí)的過程中只有對于在對化學(xué)方程式的全面了解之后才會去嘗試了解一些化學(xué)元素的轉(zhuǎn)換方式，這其實才是化學(xué)實驗的最終目的，像氧氣的提取以及碳酸鈣的高溫分解都是基本化學(xué)現(xiàn)象，但是如果沒有通過具體的化學(xué)實驗來證明這樣的現(xiàn)象，相信如果只是教師在課堂上或者是僅僅通過課本來知曉這些現(xiàn)象那么化學(xué)教學(xué)的也就會失去基本的意義，前面講到實驗教學(xué)的基本要素，都將從一些基本的化學(xué)方程式中體現(xiàn)出來，因此我們不難發(fā)現(xiàn)其實化學(xué)實驗教學(xué)最重要的是對于化學(xué)原理的掌握而不是教師在課堂上孜孜不倦地教學(xué)。

4、認識化學(xué)學(xué)科性質(zhì)

化學(xué)這門學(xué)科具有一定的特殊性，化學(xué)對于事物的認識是從微觀世界來認識和探索物質(zhì)的，因此我們認識化學(xué)物質(zhì)應(yīng)該是從具體的實驗中來進行的，不是簡單的講解就能夠?qū)⒒瘜W(xué)反應(yīng)完整地體現(xiàn)出來份，這是哲學(xué)上的物質(zhì)決定意識的基本表現(xiàn)方式，當(dāng)然我們需要引起重視的是，如果只是過分地倚重在實驗室的教學(xué)，那么這也是一種錯誤的教學(xué)手段，因為從實踐教學(xué)的角度來講實驗室的學(xué)習(xí)雖然是必要的，但是理論知識的掌握是在具體的實驗室分析之前就應(yīng)該有所認識的，對于知識的反射弧是建立在對于基本的物質(zhì)認識之上的，這是個人在知識體系上的不斷完善，并且去尋找一個反射墻面，也就說我們常說的檢驗知識真?zhèn)蔚捏w系。

二、化學(xué)實驗影響整個初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果

1、實驗重現(xiàn)教材化學(xué)現(xiàn)象

化學(xué)實驗室是進行化學(xué)實驗的場所，也是重現(xiàn)課本上或者教師講到的基本化學(xué)現(xiàn)象的場所，這對于化學(xué)研究是意義重大的。比如簡單的五氧化二磷的燃燒實驗就是在對于氧元素的認識和提取，其實從這樣一個簡單的實驗教師的教學(xué)目的應(yīng)該不僅僅是讓學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)的基本體現(xiàn)其實也是在讓學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)的舉一反三能力，事物的一般性在化學(xué)實驗中是非常常見的，這是化學(xué)這門學(xué)科的魅力所在，當(dāng)然并不是所有的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象都是如此，比如分解現(xiàn)象中碳酸的分解是水和二氧化碳，這是非常常見的反應(yīng)，由于碳酸的不穩(wěn)定性，因此有了水和二氧化碳的形成，所以說化學(xué)實驗是教材中化學(xué)現(xiàn)象的重現(xiàn)。

2、實驗鍛煉學(xué)生動手能力

除了增長學(xué)生見識、擴大學(xué)生學(xué)習(xí)視野以外，化學(xué)實驗另外的教學(xué)目標(biāo)則是鍛煉學(xué)生的動手操作能力，而化學(xué)實驗恰巧就是帶領(lǐng)學(xué)生從理論知識走向動手實踐的過程，因此初中化學(xué)老師也需要多多引導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗。長此以往的話，化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也就會慢慢達成，實驗的精神在基本的化學(xué)研究中時刻彰顯也就是在對于實驗教學(xué)的高度認識，化學(xué)學(xué)習(xí)沒有是從簡單的課堂學(xué)習(xí)中就能把握的。在化學(xué)實驗的進行過程中，老師一定要扮演好引導(dǎo)者的角色，盡量讓學(xué)生自行依照教材內(nèi)容完成整個化學(xué)實驗，最大限度的通過化學(xué)實驗鍛煉學(xué)生的動手能力。

3、化學(xué)實驗訓(xùn)練學(xué)生認知

化學(xué)學(xué)習(xí)的過程其實就是矛盾的普遍性和特殊性的基本體現(xiàn)，而實驗教學(xué)最為其中的重要媒介形式承載了學(xué)生對于基本的化學(xué)現(xiàn)象的認識，化學(xué)學(xué)習(xí)不僅是一場對于未知元素的探索，更為重要的是讓學(xué)生在實驗過程中可以運用唯物哲學(xué)的態(tài)度來看待和分析問題，我想這應(yīng)該是眾多化學(xué)教學(xué)的初衷吧。其實在整個初中化學(xué)教學(xué)中也就是一年時間，雖然所學(xué)的化學(xué)知識十分有限，但是就是在這樣的一年時間是我們認識化學(xué)和了解化學(xué)研究框架的關(guān)鍵時期，而在這樣的一段時間里，實驗教學(xué)在其中占有重要的地位，學(xué)生們探索基本的化學(xué)物質(zhì)的方法的形成大多數(shù)也會在這段時期逐漸地形成，從而訓(xùn)練了學(xué)生的認知能力。

三、結(jié)束語

總的來說，于初中階段開展化學(xué)實驗教學(xué)是極為有益的，對于學(xué)生掌握化學(xué)知識、深化化學(xué)知識內(nèi)涵理解意義重大。因此，初中階段的化學(xué)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力帶領(lǐng)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`、從表面走到內(nèi)部，在這個不斷深入地過程中傳授給學(xué)生化學(xué)實驗技巧，同時培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣做不僅符合素質(zhì)教育的發(fā)展朝向，而且能夠充分展現(xiàn)化學(xué)實驗對整個化學(xué)學(xué)科教學(xué)的影響作用。

[1]高清煜.淺談初中化學(xué)教學(xué)與中學(xué)生創(chuàng)新能力的培育[J].科技信息(科學(xué)教研).2007(11)

[2]劉春英.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識[J].科技信息.2008(26)