高中語文情境教學策略分析

張 蔭

北京師范大學烏蘭察布集寧附中

高中語文情境教學策略分析

張 蔭

北京師范大學烏蘭察布集寧附中

要想提高語文課堂的教學效率，需要教師在具體的教學當中，要從實際做起，從課堂的設計到實施等全面進行優化。這里所說的優化就是指在現有的條件下，用系統的方法去控制課堂，用科學手段去管理課堂。其中，情境教學法就是優化課堂設計的重要方法，因此，在教學時，教師要對此給予高度的重視。本文結合情境教學淺析如下幾點教學見解。

高中語文；情境教學

一、以“活動開展”為教學途徑，提高學生的學習效率

高中語文教材中，有很多豐富多彩的內容，因此，教師在具體的實踐教學中可以結合多種有效的教學手段，進行知識的傳播，比如可以結合聽錄音、朗誦和描述或者是即興表演的方式等，既能讓學生將自身的感受發揮出來，又能培養學生的思維能力，讓學生迅速的融入并參與到相關的情境活動當中。例如，在教學周汝昌的《談“笑”》這篇文章時，教師可以結合多媒體投影設備向學生呈現各種笑容圖片，在關鍵處，還可以借助多媒體課件做一些漫畫圖片進行夸張的表達，并配以詞匯對其進行解釋，讓學生在感受體驗生活的同時，加深對文章內容的理解，與此同時，教師還要積極的鼓勵部分同學進行現場模擬演示，讓學生樂在其中，在歡快中去學習知識，在歡快中去掌握知識。

二、引進音樂，進行有效渲染

在平時的教學中，教師要充分的調動學生的感官，讓學生對所學習的知識進行有效的理解和掌握。視覺上的閱讀是其中的一方面，聽覺上同樣也有利于學生對所學的知識進行有效的把握和理解。在聽覺上能給學生愉悅享受的最好方法就是結合音樂進行教學。音樂或哀傷、或凄美、或溫婉等，都能夠引發學生們的無盡遐思。基于此，在教學中，教師要根據教學內容，選擇與文章情感相吻合的樂曲，借助于音樂創設情境教學去感染學生，對要教學的內容進行有效的渲染，幫助學生更好的理解相關的課文。例如，在教學《故都的秋》這篇文章時，就可以借助音樂創設情境教學，為學生播放與課文情境背景相關的音樂《秋日私語》，然后再組織學生有感情的進行朗讀。在這首曲子的渲染下，學生們也仿佛看到了那落葉零星的小道，聽到那落葉輕輕飄落的聲音，一種秋的悲涼在向著遠方無盡的延伸，一直蔓延到學生的心里。結合音樂教學，再通過音樂的渲染，學生們也會在不知不覺中感受到文章最基本的感情基調，有助于學生走進作者的內心世界去享受這部文學作品帶給他們的盛宴。

三、運用設問情境教學，打造思維奔涌的課堂

俗話說的好；學起于思，思源于疑。語文教學中，設置疑問之于學生的學習是非常重要的。通過巧妙的提問，設置懸念來激發學生的學習興趣，啟發學生獨立思考的能力，讓學生在欲望的驅使下主動的去探索問題的答案。實踐調查顯示，創設問題情境在語文教學中能起到拋磚引玉的作用。因此，在教學時，合理的設計問題情境，既能激活學生的思維，又能帶“活”一節課。比如，在教學《范進中舉》這篇文章時，教師就可以向學生發問：“在讀完課文之后，你們知道封建社會選拔人才最主要的方式是什么嗎？你們認為范進是一個什么樣的人呢？”教師在授課的過程中常設問，學生也能夠慢慢的學會自己掌握重點，解決問題。再如，在教學《林黛玉進賈府》這片段時，就可以結合多媒體課件播放電視劇《紅樓夢》中的一個片段，通關觀看，讓學生更容易去把握林黛玉進賈府時的忐忑心情，更好的領會文章的傳神之處。

四、設計表演情境，加深學生對知識的記憶

語文是以學習漢字和分析文字為主要任務的科目，教材中的內容幾乎全都是文字，很少涉及其他的符號或者公式。語文教師如果長時間的采用傳統的“以講解為主”的教學模式，長久下去，學生就會感覺到厭倦，他們也就逐漸的缺乏學習語文知識的熱情和興趣，極大的降低了語文課的教學效率。換個角度來看，語文課文中很多文章都是具有一定的故事性，文章中的人物形象也都很鮮明，情感豐富，這也受很多學生的愛戴。在語文教學中，教師如果將文章中的一些內容讓學生將其中的情節表演出來的話，讓學生扮演自己喜歡的角色，既能活躍整個課堂教學，又能加深學生對相關知識的理解，而且還能加深學生對相關知識的記憶。比如，在學習課文《雷雨》時，這篇文章是話劇，全篇幾乎都是人物的對話，如果只是單純的進行逐字逐句的講解，難免使得課堂教學顯得枯燥，不夠活潑，學生的學習效率也會低下。這時，教師可以讓學生選擇自己喜歡的角色進行表演，然后在配以恰當的動作與豐富的情感，把文章中的人物性格活靈活現地展現出來。學生通過表演也能加深對文章內容的理解，也能使得學生因為這次特殊的經歷加深了對這篇文章內容的記憶。

在高中語文教學中，創設情境教學是一條有效的教學途徑。在實踐教學中，結合教學內容，創設一種與課文內容相關的情境是構建高效課堂的一部分。需要教師在教學的過程中根據課程的需要以及學生的個體差異及自身的授課特點等，緊抓課程的教學目標，創設情境教學，形象地將課文的內容展示給學生們，激發學生探究知識的積極性，將學生難以理解的知識點轉化為淺顯易懂的知情境片段展示出來，啟迪學生的思維，開發他們的智力，使得課堂教學達到事半功倍的效果。此外，結合情境教學，還能將課文中的知識與生活緊密的相連起來，能化枯燥為活潑，變苦學為樂學，最大限度的將學生學習的積極性調動起來，讓語文課堂更加的開放、生動且具有魅力，真正的優化語文課堂教學，進而達到讓學生求知，實現開闊學生視野的目標。

[1]聶勛偉.高中語文教學中激發學生情感的情境創設策略探討[J].才智，2011，(14).

[2]陳榮偉.激活課堂——情境教學探微[J].語文學刊，2005（16）.

[3]王君.青春課堂：王君與語文教學情境創設藝術[M].北京師范大學出版社，2012.