淺談小學(xué)英語教學(xué)中的游戲的運(yùn)用

閆素珍

山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

淺談小學(xué)英語教學(xué)中的游戲的運(yùn)用

閆素珍

山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)生天性喜歡玩游戲，將游戲引入小學(xué)英語課堂教學(xué)，能夠引起學(xué)生的濃厚興趣，打破傳統(tǒng)課堂約束學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀。教師需擺脫傳統(tǒng)教育模式的思維方式，提高自身創(chuàng)新能力，可以通過競賽游戲培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，通過合作游戲培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，通過角色游戲鍛煉學(xué)生的情景投入能力。

小學(xué)；英語教學(xué)；游戲

游戲教學(xué)可以讓人們的身心得到最大限度的放松，被廣泛的應(yīng)用到小學(xué)的各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，對小學(xué)英語教學(xué)來說，游戲的運(yùn)用更能夠起到積極的作用，通過游戲?qū)⒂⒄Z知識點(diǎn)融合到教學(xué)實(shí)踐中，不僅充分滿足小學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，寓教于樂，對于創(chuàng)建和實(shí)施富有情趣的小學(xué)英語課堂教學(xué)氛圍發(fā)揮著非常重要的作用，應(yīng)該積極推廣和使用游戲教學(xué)方式，豐富小學(xué)英語教學(xué)的方法和手段。

一、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲的現(xiàn)實(shí)性意義

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教學(xué)方法大多還是沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而教學(xué)設(shè)施的落后，互動(dòng)環(huán)節(jié)的匱乏，都反映著實(shí)施游戲教學(xué)的必要性，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境約束著學(xué)生的發(fā)展

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，很多時(shí)候，學(xué)生是直立而坐，雙手靠后，身體筆直，跟著老師的要求大聲朗讀，如果有調(diào)皮搗蛋的，就會(huì)安排到教室后面或者外面接受體罰。在課堂教學(xué)方法中，各類知識點(diǎn)的灌輸和聆聽磁帶的閱讀，都極大地抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，造成課堂教學(xué)效率低下。

2、教師和家長抵觸情緒限制著游戲的運(yùn)用

在很多教師和家長的固有教學(xué)思維中，認(rèn)為課堂就是傳授知識和答疑解惑的地方，學(xué)生需要做的就是死記硬背和絕對服從課堂秩序，開展游戲的課堂教學(xué)就是不務(wù)正業(yè)，這樣只能把學(xué)生往貪玩的方向發(fā)展，而在很多小學(xué)英語老師的心目中，開展游戲教學(xué)只能是大量占用傳統(tǒng)的課堂，而學(xué)生本來就活潑好動(dòng)，開展游戲教學(xué)只能是得不償失。所以，很多小學(xué)英語教師和學(xué)生家長都抵觸游戲教學(xué)的應(yīng)用，造成了英語游戲教學(xué)很難在課堂貫徹和執(zhí)行。

3、游戲教學(xué)的創(chuàng)新性妨礙著游戲的發(fā)展

小學(xué)英語課堂的教學(xué)本來就有一定的難度，而在本來就比較難維持秩序的課堂教學(xué)環(huán)境中融合其他的教學(xué)手段，就只能是將很多教學(xué)手段推倒重來，這也導(dǎo)致了游戲課件的創(chuàng)新性增強(qiáng)。因此，對于游戲教學(xué)課件必須充分把控，這無疑加大了教師的教學(xué)難度，使得很多教師望而卻步，游戲教學(xué)最后只能是不了了之。

二、小學(xué)英語教學(xué)中游戲運(yùn)用的實(shí)踐性

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中倡導(dǎo)和實(shí)施游戲教學(xué)，就必須建立在課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重游戲課件的選擇，充分考慮小學(xué)生英語學(xué)習(xí)思想、情操和習(xí)慣的鍛煉，讓游戲?yàn)橛⒄Z帶來更多的快樂。

1、學(xué)生的競爭意識可以通過競賽游戲培養(yǎng)

小學(xué)生的心理是懵懂而不成熟的，他們習(xí)慣相互攀比，而在小學(xué)英語課堂教學(xué)中就可以充分利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將需要學(xué)習(xí)和鞏固的內(nèi)容編成競賽題目，而將知識和技能的學(xué)習(xí)、鞏固過程看成是競賽規(guī)則。教師在游戲中的角色非常重要，他需要建立競賽場景，組織競賽環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行競賽評價(jià)。而游戲的時(shí)間性和結(jié)果唯一性，都極大提高了競賽的難度，也加強(qiáng)了學(xué)生的好勝心和競爭意識。

2、學(xué)生的交際能力可以通過合作游戲培養(yǎng)

英語的教學(xué)屬于交際類的口語教學(xué)，它屬于一種社交能力的培養(yǎng)，而通過倡導(dǎo)和建立合作類的游戲教學(xué)內(nèi)容，能夠有效地將合作精神、團(tuán)隊(duì)精神和社交能力都融入到游戲教學(xué)的課堂環(huán)節(jié)中，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。最重要的，通過合作類游戲，可以加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語來進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)部交流的目的，開拓了學(xué)生的視野，活躍了他們的思維，也起到了教學(xué)學(xué)習(xí)和交際能力的雙豐收，學(xué)生的合作精神大大加強(qiáng)。

3、學(xué)生的情境投入通過角色游戲鍛煉

情景教學(xué)是英語課程常常采用的一種重要方法，學(xué)生的角色游戲是對課堂教學(xué)內(nèi)容的模仿，也是對英系國家人們交際行為的演練，它是基于課堂教學(xué)任務(wù)的情境創(chuàng)建，它的核心目的是引導(dǎo)學(xué)生能夠真情投入到教學(xué)情境中去，以期達(dá)到理解和掌握課本材料中的故事角色，充分體會(huì)英語系國家人們的交際方法和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。需要注意的是，角色類游戲必須充分建立在學(xué)生掌握一定的課堂知識的基礎(chǔ)上，才能把課堂教學(xué)知識充分融入到角色扮演游戲中。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)英語課堂的教學(xué)手段是多種多樣的，但是如果想要切合好小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，就必須通過建立游戲的教學(xué)環(huán)境，來有效地提高學(xué)生對于英語知識的理解和掌握，有利于倡導(dǎo)和建立流通的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和新穎的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的投入感和成就感，引導(dǎo)他們走向創(chuàng)新之路。所以，我們的小學(xué)英語老師一定要充分挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎、別致的游戲課件，充分引導(dǎo)學(xué)生融入課堂教學(xué)，喜歡課堂教學(xué)的目的。

[1]李彤彤,馬秀峰,張明娟.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].中國電化教育.2010(01)

[2]陳芝英,林珊珊.基礎(chǔ)英語教學(xué)研究與教師發(fā)展——游戲在小學(xué)英語課堂運(yùn)用的思考[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2010(08)