會(huì)寫字愛寫字寫好字
——淺談小學(xué)低段良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)

黃春英

青口小學(xué)

會(huì)寫字愛寫字寫好字
——淺談小學(xué)低段良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)

黃春英

青口小學(xué)

在寫字教學(xué)中應(yīng)積極發(fā)揮漢字優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生視覺辨別能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字，提高把握空間方位的能力；引領(lǐng)學(xué)生欣賞書法作品，提高形象思維能力。注重孩子之間的差異，因材施教，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

姿勢(shì)；興趣；信心；能力；發(fā)展

漢字是在象形字的基礎(chǔ)上，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月，不斷創(chuàng)造、發(fā)展而成的。漢字筆畫或平或斜，縱橫交錯(cuò)，組合樣式豐富，可以說每一個(gè)都是我們祖先觀察能力的結(jié)晶。但小學(xué)生認(rèn)知籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征，在認(rèn)字形時(shí)，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫、顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。加上漢字字形復(fù)雜，數(shù)量繁多，使兒童掌握字形更加困難。因此，我們應(yīng)該針對(duì)漢字本身特點(diǎn)，要求學(xué)生：

一、牢記正確的寫字姿勢(shì)好習(xí)慣從姿勢(shì)起步

學(xué)生在學(xué)前已人人寫過字，覺得把筆拿在手上，把字寫下來就算會(huì)寫字了，對(duì)正確的寫字姿勢(shì)卻不明確。剛?cè)雽W(xué)，發(fā)新書，要在新書上寫名字。教師先讓學(xué)生打開《寫字》這本書，看看書上的同學(xué)寫字時(shí)是怎么坐的，怎么握筆的，我們來比一比，誰(shuí)坐得好，誰(shuí)握筆握得好。學(xué)生一邊跟讀讀，一邊做，老師巡視檢查每位同學(xué)的坐姿和握筆的姿勢(shì)。身子靠桌上的，用拳頭量量距離，腳沒有放平的，指指他的腳，握筆沒握好的，教師示范給他看。然后讓學(xué)生開始在新書上寫名字。寫著寫著，有的學(xué)生會(huì)靠到桌子上，頭也低下去了。教師要反復(fù)提醒，如果來一點(diǎn)刺激就更好，比如說要把他們的好姿勢(shì)拍下來。之后，教師把寫字歌抄在黑板最上方，差不多保留了一個(gè)學(xué)期。動(dòng)筆寫字前，讀讀寫字歌，讓學(xué)生牢記正確的寫字姿勢(shì)。

二、多媒體輔助教學(xué)愛寫字在興趣中延續(xù)

人們常說：興趣是最好的老師。多媒體輔助教學(xué)可以把圖像、文字、聲音等多種信息有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)各種感官的積極性，使他們的大腦處于興奮狀態(tài)。有時(shí)在投影儀上展示，有時(shí)在教師范寫之后，學(xué)生有意注意的時(shí)間得到保證，興趣濃厚了。形象生動(dòng)的語(yǔ)言還可讓學(xué)生注意字的細(xì)節(jié)。比如豎心旁的所書寫容易出現(xiàn)的問題是：豎左面一點(diǎn)和右面一點(diǎn)寫在同一水平線上。教學(xué)時(shí)，可以學(xué)生說：兄弟兩人，一個(gè)住在樓上，一個(gè)住在樓下，當(dāng)中還隔著一堵墻（一豎），可是他們心往一處想（左右兩點(diǎn)，顧盼照應(yīng)）。不吝嗇表?yè)P(yáng)。在每一堂課指導(dǎo)寫字時(shí)，老師在巡視時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)那些姿勢(shì)好、寫得好的或有進(jìn)步的同學(xué)。在面批作業(yè)時(shí)給寫得好的字畫星星，學(xué)生總愛數(shù)數(shù)本子上得了幾顆星。這樣學(xué)生寫好字的愿望很快就被調(diào)動(dòng)起來了。對(duì)寫字能力差的學(xué)生還應(yīng)該個(gè)別指導(dǎo)，某一筆畫寫漂亮了，某一個(gè)字寫得好看，都及時(shí)夸獎(jiǎng)。這樣學(xué)生在輕松、和諧的氛圍下寫字對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣會(huì)有很大的幫助。

三、學(xué)會(huì)比較觀察能力在觀察比較中提高

學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。筆畫之間長(zhǎng)短的搭配，部分之間高矮、胖瘦的組合，從什么位置起筆，到什么位置收筆，教師指導(dǎo)寫字的時(shí)候，都要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生養(yǎng)成寫字必先觀察的良好習(xí)慣，才能提高書寫能力。如“禾”變成禾字旁時(shí)捺變成點(diǎn)，橫豎相交，橫的左段長(zhǎng)，右段短，表現(xiàn)出“謙讓”，還要寫得豎長(zhǎng)橫短，比如“和”。變成禾字頭時(shí)卻要把豎寫短，撇捺要舒展，比如“香”、“秀”。木子旁和禾字旁寫法相同。女子旁和舟子旁都要把橫改成提，而且不露鋒。如：教臥鉤和彎鉤。先讓學(xué)生觀察、分析臥鉤和彎鉤的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。相同點(diǎn)是起筆輕，行筆漸重，鉤處稍傾，向左上方輕快鉤出。不同點(diǎn)是：運(yùn)筆的速度不同，臥鉤輕快，彎鉤稍慢；行筆的方向不同，臥鉤有一定的弧度，彎鉤略帶弧。只有這樣仔細(xì)觀察和分析，學(xué)生才能清晰地感知字形。

四、適度訓(xùn)練學(xué)生在精練中發(fā)展

訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。而我們的教材，每一課要求會(huì)寫的字，語(yǔ)文書、生字抄寫本、課堂本都安排了寫字的內(nèi)容，練字量非常充足。教師可以靈活處理。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書上因?yàn)橛泄P順的描紅，每一課都先在書上指導(dǎo)書寫。而到了下冊(cè)，卻不一定都安排在語(yǔ)文書上指導(dǎo)，因?yàn)檎Z(yǔ)文書打開之后，書的左面不能翻平，不利于書寫，就在生字抄寫本上指導(dǎo)書寫。生字抄寫本上一行有7個(gè)，一年級(jí)上冊(cè)每個(gè)生字描一行，寫一行，一個(gè)字要寫14遍，我們大人都會(huì)望而生畏，何況是孩子。而且語(yǔ)文書、生字抄寫本、課堂本上的同一課的生字并不安排同一天完成。目的只有一個(gè)，那就是“好”。

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

[2]《低年級(jí)寫字教學(xué)的問題與對(duì)策》作者張冬云

[3]《重視細(xì)節(jié)，成就完美》作者談麗萍

[4]《小學(xué)生寫字姿勢(shì)的錯(cuò)位現(xiàn)象與對(duì)策》作者丘聰雄