論述Motic數碼顯微互動系統在動物醫學專業實驗教學中的運用

遲 曲，王麗娜，孫 陽

1黑龍江信息技術職業學院；2黑龍江中醫藥大學

論述Motic數碼顯微互動系統在動物醫學專業實驗教學中的運用

遲 曲1，王麗娜1，孫 陽2*

1黑龍江信息技術職業學院；2黑龍江中醫藥大學

Motic數碼顯微互動系統能夠克服許多傳統教學上的難點，具有互動性強、便于指導、效率高的特點，在動物醫學形態學的實驗教學上起著重要的作用。隨著Motic數碼顯微互動系統的應用，改變了傳統教學的模式，增強了學生的學習熱情，便于學生更清楚的觀察動物結構形態，提高了學習效率。本文主要介紹Motic數碼顯微互動系統在動物醫學形態學專業實驗教學中的應用。

Motic數碼顯微互動系統；動物醫學；專業實驗

1.Motic數碼顯微互動系統的組成與功能

1.1 Motic數碼顯微互動系統的組成

Motic數碼顯微互動系統由數碼一體化顯微鏡系統、圖像處理系統、語音系統和軟件系統4個部分組成，配備了教師用電腦1臺、教師用200萬像素數碼一體化顯微鏡1套、投影儀1套、學生用數碼一體化顯微鏡系統40套。

1.2 Motic數碼顯微互動系統的功能

1.2.1 強大的示教功能

在教學上，教師可以應用多功能數碼顯微鏡將示教的標本投放到屏幕上，這樣學生就可以觀察到清晰的統一的示教材料，這樣教師可以直接在顯微鏡下進行指導，指導的問題更具有針對性，更便于發現學生在學習和應用上的盲點。通過使用Motic數碼顯微互動系統，師生可以同時觀看顯微鏡下的材料，更便于展示教學內容提高學習效率。傳統的教學方式通常是使用掛圖，這會受到光線和角度的影響使得學生對示教材料的認識產生偏差。為了提高教學質量，新型的顯微數碼互動技術的應用是必要的。

1.2.2 教學監控，合理指導

Motic數碼顯微互動系統有專門的學生通道，這樣就方便了教師對學生的就進觀察，將學生的操作手法實時掌握，便于發現學生知識掌握的薄弱點，更改教學的重點。通過學生通道，教師可以同時觀察40名學生的學習動態，做到教學無死角。

1.2.3 互動教學，啟發學習興趣

Motic數碼顯微互動系統具有多種互動模式，可以實現師生的快速交流。在系統內可以設定多種交流方式，師生對講，全通話模式甚至是分組討論。在使用師生對講時，可以應用指針進行定點問詢，使得交流無障礙，可以更直接更便捷。教學中教師可以隨時觀察每個學生的顯微鏡，將學生的學習情況實時掌握。在教學中，教師可以隨時通過系統向學生單獨提問，還可以將共性的問題進行投放大屏幕做重點的講解。通過分組討論，單獨提問，共性解答等教學環節提高了知識共性性和學生的學習熱情。

1.2.4 實時圖像采集，提升教學信息量

Motic數碼顯微互動系統還具有實時拍照的功能，這個功能大大提高了學生的學習效率。在試驗教學中常會遇見一些特殊或典型的組織形態，有了這一功能就可以進行拍照留存，便于以后復習和豐富數碼標本庫。同時也便于師生之間的交流，避免了傳統教學中的信息留存和再現的難題。實時圖像的采集極大的豐富了數碼標本庫，為以后的理論和實驗教學提供了豐富的數據依據。

2.Motic數碼顯微互動系統在實驗教學中的應用

2.1 在動物組織與胚胎學實驗教學中的應用

動物組織和胚胎學是動物醫學專業實驗的重要組成部分。這兩學科在學習中是通過對動物組織、器官等形態結構及發育特點的變化來進行研究的。但在傳統教學中，由于缺乏知識的共享，教師只能先通過掛圖或畫圖來進行演示，之后再讓學生使用顯微鏡進行觀察學習。但由于每張的標本制作的不同使得學生觀察的標本也不一樣。一旦有學生的觀察標本出現疑問，教師只能通過全班輪流觀看的方式進行講解，這就延長了教學時間。Motic數碼顯微互動系統就完美的解決了這一問題。對于有疑問的標本，教師可以將其投放到大屏幕上進行重點講解。對于教學難點教師也可以通過大屏幕或者單屏進行細節講解，大大提高了教學質量。

2.2 在獸醫病理學實驗教學中的應用

獸醫病理學是連接基礎獸醫學和臨床獸醫學的學科，學習的重點就是掌握機體在致病因素影響下的代謝以及形態結構的變化。在學習中，學生不但要掌握基本的組織結構變化，還要有對機體病理性改變的識別能力。Motic數碼顯微互動系統的應用就能很好的完成這一教學目標。教師可以通過學生通道對學生學習進度進行掌握，了解學生對病理性變的掌握情況。教師還可以通過顯微鏡的LED指針進行定位教學指導，可以隨時對特征性病變進行大屏幕的集體講解，提高了教學知識的共享性。在學習中學生還可以根據自身的情況對實驗進行拍照留存，便于之后的復習。即使在實驗中有什么不懂得地方也可以通過系統中的師生語言互動進行解惑。在獸醫病理的教學試驗中應用Motic數碼顯微互動系統，教學效率得到很大提高，縮短了教學環節減少了時間的浪費，使得解惑答疑及時進行，便于學習質量的提高。

2.3 在獸醫微生物學實驗教學中的應用

由于微生物實驗教學中所需觀察的切片、涂片標本量較大，而學生通過各自的顯微鏡觀察切片，每次課堂中只能觀察到有限的幾種切片標本。而通過“學生全通道系統”可使每個學生的鏡下圖像通過全屏放大以便學生共同學習，顯著提高了教學信息量，同時也提高了教師與學生之間以及學生之間的溝通和交流的能力，達到資源共享的教學目的由于學生對染色技術的掌握程度不一致，所制備的涂片染色效果也不同，從而影響了學生對芽孢的識別能力。而采用顯微數碼互動系統可以便捷地對每個學生的制片結果進行了解，從而提高了獸醫微生物課程的實驗教學效果。

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黑龍江省高等學校教改工程項目（編號：JG2014011014）

孫陽（1979-），女，副教授，主要從事醫學生物學的教學與科研工作。