如何激發幼兒學習數學的興趣

陳雅玲

【關鍵詞】幼兒教育 數學教學

興趣激發

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）12A-

0125-01

在幼兒教學中，數學學習對于幼兒的發展有著重要的意義。然而有的幼兒對數學學習不感興趣，導致數學教學效果不佳。對此，教師要不斷優化數學教學過程，豐富數學學習內容，想方設法激發幼兒學習數學的興趣。

一、數學教學與藝術活動相結合

將數學教學與美術活動相結合，能夠使數學知識變得具體、形象，有利于激發幼兒學習數學的興趣，促進幼兒對知識的記憶。例如，在教學“有趣的圖形”這節內容時，教師可以將數學教學與美術活動結合起來，請幼兒看美術教材里的《美麗的圖形世界》。幼兒通過欣賞不同形狀、不同顏色的圖形，能夠體會到圖形所具有的美感。教師也可以開展繪畫活動，請幼兒畫出不同形狀的餅干，給不同形狀的餅干涂上不同的顏色，或者制作大小不一的餅干，用餅干制作拼圖等。通過折一折、剪一剪、貼一貼，幼兒能夠快速地理解“圖形”這個概念。此外，教師還可以將數、形結合起來，使幼兒快速進入游戲情境——粘貼圖形和統計圖形。實踐證明，教學中將數學教學與美術活動相結合，符合幼兒的認知心理，有助于幼兒理解和掌握抽象的數學知識，發現數學規律，從而培養幼兒學習數學的興趣。

數學教學與音樂舞蹈活動的有機整合，同樣能夠激發幼兒學習數學的興趣。以開展數學活動“排序”為例，假如教師只是讓幼兒通過觀察尋找數學規律，沒有動手操作，這種單一的教學方式會令數學教學顯得枯燥乏味。將數學教學活動“排序”與音樂舞蹈活動結合起來，在播放音樂的同時，請幼兒結合“排序”的知識做出相應的舞蹈動作，這樣能夠令數學學習活動“排序”變得有趣，有利于幼兒調動多種感官學習數學。

二、數學教學與語言活動相結合

在數學教學中，教師可以為幼兒搭建一個“說”的平臺和展示成果的平臺，引導幼兒說一說數學學習活動的過程，這樣有利于提高幼兒的語言表達能力，促進幼兒思維的發展。將數學教學與語言活動相結合，既能夠讓幼兒體驗語言交流的樂趣，又能夠讓幼兒感受到數學學習的魅力。教師可以將數學知識融入講故事、學說話等語言活動中，使枯燥乏味的數學知識變得形象、具體，從而激發幼兒學習數學的興趣。例如，教師在教學“數數”“序數”時，可以將數學知識與故事《小熊請客》結合起來。首先，教師在教學時創設故事情境，明確與小熊請客有關的情境、角色，同時讓幼兒進入故事中的角色，吸引幼兒的注意力。其次，教師開始講故事，并在講故事的過程中融入相應的數學知識，同時提出問題：狐貍碰到了幾個去小熊家做客的小動物？誰是第一個？誰是第二個？誰是第三個？小熊家里一共有幾個客人呢？最后，教師要對幼兒的學習進行評價，提煉“數數”“序數”的知識要點，強化幼兒對知識的記憶。在教學過程中，教師將敘述故事與學習數學結合起來，不僅令幼兒在聽故事中學到了數學知識，而且培養了幼兒學習數學的興趣。

三、數學教學與體育活動相結合

幼兒天性活潑好動，對體育活動有著濃厚的興趣，這為數學教學與體育活動相結合奠定了基礎。將數學教學活動與體育活動相結合，教師需要采取多樣化的教學手段激發學生參加體育活動的興趣，引導幼兒在參加體育活動過程中學習數學知識，實現體力與智力的同步發展。例如，教學“數數”“序數”“加減法”這些內容時，教師可以將數學知識融入“運西瓜”“螞蟻搬家”等體育活動，培養幼兒的數學意識。在開展體育活動“運西瓜”時，教師可以讓幼兒比較“西瓜”的大小，從而認識數字的大小。在體育活動中，教師可以提出問題：每個小組分別運了幾個西瓜？誰運的西瓜多，誰運的西瓜少？然后引導幼兒解決問題。由于有了參加體育活動的體驗，因此幼兒們能夠很快得出問題的答案。對“圖形認知”“速度認識”“高度感知”等內容，教師也可以將它們與體育活動結合起來，從而調動幼兒學習的積極性和主動性。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律、各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”因此，在幼兒數學教學中，教師要根據幼兒的心理特點和認知水平，將數學學習與各種活動結合起來，豐富數學學習的內容，優化教學過程，激發幼兒學習數學的興趣，為幼兒今后學習數學奠定基礎。

（責編 歐孔群）