淺談中學美術課的教學方法

在大力倡導素質教育的今天，美術作為一種專業技能受到人們的青睞，美術課也在中學課堂中占有重要地位，在素質教育中擁有它的一席之地。怎樣提高學生美術課上的學習興趣？怎樣才能讓學生發揮個人的想象力、創造力？怎樣提高學生的審美素質？這是一個美術教師應當著力解決的。為了更好地提高課堂效率，培養學生的學習興趣，美術教學就應當重視形式及方法的靈活多樣性，把教材講活，努力倡導趣味教學，賦予其實踐性和開放性，讓學生愉快地學習。下面筆者就談談自己在教學中的幾點體會。

一、創設情境，建立良好的學習氛圍

導入情境，烘托氣氛是一種教學方法，也是一種教學藝術。現在使用的美術教材知識內涵非常豐富，更注重與其他學科的聯系，促進了相互間的學習。

例如：冀版教材八年級的“音畫交融”一課，主題是嘗試用美術的視覺形象表達對音樂的認識和感受。藝術具有相通性，筆者聯想到許多學生是非常熱愛音樂的，特別是一些中外電影的經典名曲更讓學生津津樂道，于是專門制作了一盤中外名曲的精彩片段，如《梁山伯與祝英臺》《西班牙斗牛曲》《致愛麗絲》等，讓學生猜。抒情或激昂的曲風，調動了課堂氣氛，使他們在音樂中感受到美，產生聯想，大膽發揮，用畫筆表現出自己對音樂的獨到見解及特殊感受。這樣有利于提高學生學習美術的興趣，使學生產生了愉快的心境，激發了表現欲，取得了良好的教學效果。

又如：教學“花的暢想”這一課，筆者從吟誦花卉的詩句入手，導入課題，學生念出了“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，“墻角數枝梅，凌寒獨自開”等膾炙人口的詩句。聽著這些動人的詩詞，我們都被帶入一個花的世界中。

二、合理運用多媒體，豐富教學內容

美術教學是視覺的藝術，需要通過視覺來傳遞信息，這就必須強化直觀教學，充分利用多媒體的視聽效果。直觀的教學不但開闊了學生的視野，滿足了他們二度空間向三度空間的認識的轉化，而且在藝術的海洋中他們會產生豐富的聯想、想象和頓悟，引發了藝術創作的沖動和激情。

例如：在“色彩的聯想”這一課中，教師提問“由紅色、黃色、藍色等色彩能聯想到什么？”學生回答后，教師放映了紅色（蘋果、紅旗、火焰等）、黃色（香蕉、麥田、太陽等）和藍色（冰雪、大海、夜晚等）的一些圖片，使學生深深感受到了色彩的美妙無窮及大自然的緊密聯系，邊看邊總結出色彩的感覺，體會到色彩是有性格的，它會給人不同的心理感受。這樣學生的思路開闊了，他們在氣氛濃厚的情境下明確了教學目的，更加積極地去欣賞、發掘每一個美術作品的色彩之美。

三、合作學習，積極與學生互動

圍繞一個學習共同的內容結伴，結組、結群進行和諧互動的學習方法為合作性學習，這樣可培養學生交往互動的能力及協同研究的能力，也體現出美術表現能力是非常豐富的。美術教學形式不應千篇一律，可多樣化。

比如：教學“我們的庭院”一課，筆者講授傳統庭院設計時，指出中國園林是以人文和自然景觀相結合聞名于世。與學生剛學的語文課文《蘇州園林》結合起來，使學生對民族審美特色有感而發，觸類旁通，拓寬了學生的知識渠道。在布置作業時要求以小組為單位輪流到黑板上設計庭院，以哪組設計的庭院內容豐富有特點為勝。學生便迫不及待地商量誰畫什么，氣氛熱烈，結果黑板上的庭院內容非常豐富，有花園、小亭子、小徑、休閑椅、秋千等，甚至還有一組畫出了西式教堂，表現了學生對生活細微的觀察力及想象力，取得了理想的教學效果。這樣，給學生提供了一個充分交流的機會，保護了學生學習美術的積極性和熱情，還促進了學生間的良性交流。

四、培養學生自主學習的良好習慣

教師上課時可以先從一道測驗題、一個圖形開始，提出有價值的問題，引導學生思考本課的難點、重點，自覺行動，積極參與。這樣，學生通過看書、討論、總結，在教師點撥下解決問題，在輕松愉快的氛圍中主動、獨立、圓滿地完成了本次教學任務。

教學內容的確立最終要以達到教學目標的課堂教學來實施，所以教學形式及方法的研究是十分重要的。筆者深深地感受到教學內容及方法的靈活選擇符合學生的生理和心理需求，能調動他們學習美術的積極性。教師要善于針對不同課題的藝術趣味來引導，對每一課都要分析研究，啟發和豐富學生的想象力，不斷鉆研教材，寓教于樂，從美術教學的自身特點出發，充分發揮美術課所特有的魅力。