作文在窗外：“非作文化”的作文觀察

李新祥

田園蘊藏的作文訊息取之不盡，用之不竭，且能給人以無窮的驚喜。因此，我們完全可以說田園就是一個規模巨大的作文資源庫。

然而奇怪的是，當我們領著學生走進田園的時候，他們都會因為過分熟悉而難以有新的發現。這是什么原因呢？筆者以為，當我們的作文觀察變成了理所當然的事情的時候，學生就會像機械地學習符號一樣，感到單調和厭倦，缺乏基本的想象動力。實踐證明，作文觀察，從事實到事實，就會使學生成為目光短淺的平庸觀察者。這不是因為事實本身是有局限的，而是因為把觀察對象分成了一成不變的、預先準備好的若干條目，想象的余地就沒有了。要想完全理解觀察對象，讓其各種真實的面目透明起來，就必須依靠想象，以想象補充、加深觀察。

理想的觀察，必然會強調想象的重要性。實際上，要在觀察中充分地激發學生的想象力，是需要講究策略的。尤其是在培養學生的創造性想象力的時候，我們要帶領學生走出熟視無睹的觀察陷阱，就要運用陌生化的策略。所謂陌生化，就是恢復觀察者對生活的感覺，使石頭顯出石頭的質感。描繪物品就像第一次看見這物品，描繪事件就像這事件是第一次發生，使熟悉的物品和事件也變得似乎陌生了。具體到田園的陌生化觀察，就是引導學生化熟悉為陌生，讓田園里的一切熟悉的事物恢復其陌生（未知）的尊嚴。讓灰化的田園重新吐出新綠。而要做到這一點，要真正實現田園的陌生化，顯然需要轉換我們的觀察視野。在這個方面，跨學科觀察或許是一個行之有效的辦法。

一、幾何學代言人——用數學的眼光觀察“田園圖案”

數學是隱藏在世界背后的最后的規律。田園里生長著數學，生長著各種各樣的幾何圖形。如果我們從習慣性的純語文或作文的視域中跳出來，切換到數學的視野，用數學的眼光來觀察，田園就成為一個嶄新的世界，或許我們就能獲得更多的田園發現。比如，我們從數學的角度去觀察水杉樹，觀察不再僅僅拘泥于實物，并伴以相關的聯想，觀察的內容就會隨之豐富起來——學生就會看見不同往日的水杉樹。他們就會從那熟悉的水杉樹上發現射線、圓錐等幾何圖形，就會感覺到那高大挺秀的水杉樹，特別熱愛數學——幾乎可以擔當幾何學的代言人。看來，作為一種心智活動的作文觀察，必須伴以必要的想象，從第二學科的角度去展開新的聯想，我們的觀察才能充滿想象的張力。

二、夏天的小號手——用音樂的眼光觀察“田園音響”

田園里總是紛繁熱鬧的，無論是白天還是黑夜。自然的音響包含了豐富了的音樂元素——各種各樣的昆蟲，它們當中有相當一部分是大自然的音樂家，蟋蟀就是在月光下彈琴的高手；形態各異的植物，有的手握著心愛的樂器，當風兒吹過的時候，它們就開始演奏交響樂。如果我們引導學生注意從音響或音樂這個方面去觀察田園，就會享受到大自然的綠色音樂會。特別是當我們和學生走進菜園子的時候，從音樂的角度來重新觀察絲瓜，就會有驚喜的發現與發現的驚喜。那長長的略帶彎曲的絲瓜在藤蔓的映襯下，酷似綠色的音符；那鮮嫩的金黃色絲瓜花，活脫脫就是一把亮閃閃的小號。看來，良好的觀察應該能夠刺激想象，如果能在新的情境中提出事實來，那么想象也就自然地隨之豐富了。從音樂學科的角度來觀察田園，這本身就是一種新的情境。

三、環城賽跑選手——用體育的眼光觀察“田園運動”

田園里是各種小動物的天堂。各種可愛的小動物喜愛活動，它們樂于在“青紗帳”中嬉戲玩耍、快樂訓練、開展活動。從某種意義上來說，它們就是天生的運動員。如果我們從體育學科的角度來觀察田園，就會發現一個關于運動的“新童話世界”。高粱、玉米等莊稼就是天然的運動器材，莊稼地就是設施齊全的運動場。跨越學科，從體育學科的角度來觀察，來聯想，我們就會發現，大自然里處處有奇異的運動場——雨前，蜻蜓在稻田之上聚集，舉辦飛翔大賽；螳螂在剛剛修剪的草坪上展開激烈的跳躍比賽；而那些具有滴水穿石精神的螞蟻，在黃豆藤下轉圈圈，就是在舉行環城賽跑，甚至是刻苦地練習馬拉松……從體育的角度去想象田園的風景，就能發現在現有的感官知覺條件下不能顯示出來的現實性和可能性，就能創造出一個陌生、新奇卻真實可信的第二世界，獲得陌生化的最佳效果。■

（作者單位：江蘇南通市通州區李港小學）endprint