大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀及實(shí)踐育人機(jī)制探討

文/陳星宇 顧羽城 于平平 馬子俊 丁一晨

高校大學(xué)生參加社團(tuán)活動可以不斷提高自身的綜合素質(zhì)，使校園生活更加多豐富多彩，增強(qiáng)社會實(shí)踐能力，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，同時也為校園文化的繁榮做出重要貢獻(xiàn)。高校大學(xué)生社團(tuán)的教育功能，為培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了廣闊的舞臺，順應(yīng)了社會人才多樣化的發(fā)展趨勢[1]。

一、大學(xué)生社團(tuán)育人發(fā)展現(xiàn)狀

（一）社團(tuán)缺乏活動主體

1.社團(tuán)參與率過低

社團(tuán)的主要目標(biāo)是育人，其主體是社團(tuán)成員，現(xiàn)有社團(tuán)大部分是文藝類和體育類，存在著數(shù)量偏少、種類具有局限性等特點(diǎn)，沒有真正做到以育人為目標(biāo)。在已建立的社團(tuán)中，仍然存在著學(xué)生參與不積極，缺少熱情的現(xiàn)象。因此，社團(tuán)在分配人員方面沒有做到合理配置人才資源，無法充分發(fā)揮各成員之間的優(yōu)勢。

2.優(yōu)秀的社團(tuán)干部稀少

在社團(tuán)中，“因人而異”是一個社團(tuán)普遍存在的問題，一個活躍、優(yōu)秀的社團(tuán)，必然要具有一位組織能力強(qiáng)、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、負(fù)責(zé)且優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，否則該社團(tuán)就會出現(xiàn)社團(tuán)內(nèi)部管理松散，社團(tuán)成員工作熱情不足、社團(tuán)活動質(zhì)量低下等現(xiàn)象，甚至無法正常開展工作和活動。

3.社團(tuán)缺乏管理者和專業(yè)指導(dǎo)者

社團(tuán)數(shù)量眾多且雜亂，高校只分配一到兩名教師負(fù)責(zé)管理全部社團(tuán)，導(dǎo)致無法全面管理社團(tuán)，對社團(tuán)缺乏有效約束。此外，出于各方面原因，育人社團(tuán)的掛靠單位對高校此類需求并無太大興趣。有的研究所甚至不愿意或拒絕高校社團(tuán)提出的掛靠請求。因此，對社團(tuán)指導(dǎo)教師，學(xué)校應(yīng)采取必要的鼓勵政策來提升教師的積極性，從而使社團(tuán)成員能夠得到長期的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)[2]。

（二）社團(tuán)缺乏物質(zhì)支撐

1.經(jīng)費(fèi)不足

就目前來看，大學(xué)生社團(tuán)的活動經(jīng)費(fèi)的來源主要有以下三個方面：第一，學(xué)校活動自身所配置的經(jīng)費(fèi)。高校社團(tuán)一般由團(tuán)委統(tǒng)一管理，學(xué)生社團(tuán)活動的經(jīng)費(fèi)主要來源于團(tuán)委的資金支持；第二，團(tuán)費(fèi)。收取一定數(shù)額的團(tuán)費(fèi)是為學(xué)生會活動籌集資金的重要方式，團(tuán)員需要定期繳納團(tuán)費(fèi)，團(tuán)費(fèi)收取的標(biāo)準(zhǔn)為每人每年10元；第三，校外贊助。通常由學(xué)生會外聯(lián)部的成員負(fù)責(zé)，通過向社會上一些成功企業(yè)介紹我們社團(tuán)的優(yōu)勢來獲取贊助費(fèi)用，但獲得校外贊助的機(jī)會卻寥寥無幾，如雙方的磋商和對話、雙方的利益等方面問題，這些都是需要考慮的影響因素，這就是校外獲取贊助難的原因。由于經(jīng)費(fèi)不足，許多社團(tuán)育人活動難以正常開展，就算有一些活動，也會因經(jīng)費(fèi)的不充裕而草草了事，因而達(dá)不到理想效果。長此以往會降低社團(tuán)的影響力，削弱社團(tuán)的育人功能，從而導(dǎo)致社團(tuán)的支持率下降，形成惡性循環(huán)。

2.活動場地不足

高校由于自身規(guī)模小，沒有給予社團(tuán)安排固定活動的場所，不便于社團(tuán)內(nèi)部組織會議進(jìn)行研究與討論，社團(tuán)間存在的問題得不到有效解決。社團(tuán)長期處于一種懶散的狀態(tài)，成員的熱情受損，積極性降低，社團(tuán)的育人功能也無法實(shí)現(xiàn)。

（三）社團(tuán)缺乏有效載體

高校社團(tuán)在開展活動過程中存在的主要問題是活動內(nèi)容大同小異，缺少創(chuàng)意。一部分社團(tuán)的活動內(nèi)容缺少新意，社團(tuán)成員的需求得不到滿足，無法體現(xiàn)社團(tuán)文化本質(zhì)的內(nèi)涵要求，導(dǎo)致社團(tuán)的發(fā)展也因此受到影響，其育人功能更是無法實(shí)現(xiàn)。教育職能協(xié)會的一些活動只是開展一些并不提高會員能力的活動，并未考慮到會員的實(shí)際生活中的需求和內(nèi)心感受。另外，社團(tuán)活動的開展缺乏專業(yè)性指導(dǎo)。高校社團(tuán)是由學(xué)生自行組建而成的，并無其他外界人員的干預(yù)，所以，在舉辦社團(tuán)活動中真正發(fā)揮作用的還是學(xué)生。教師雖在社團(tuán)發(fā)展前期起輔助作用，但在社團(tuán)發(fā)展的中后期，部分教師會直接讓學(xué)生自行管理社團(tuán)。教師雖有引導(dǎo)的義務(wù)，但不能也不可能全身心地投入到社團(tuán)工作中。

（四）社團(tuán)缺乏足夠重視

高校對社團(tuán)發(fā)展沒有給予足夠的重視。從高校角度看，社團(tuán)短時間內(nèi)不能帶來明顯的利益且需要高校提供各方面活動經(jīng)費(fèi)；學(xué)校重視的是考研率和就業(yè)率，對其他方面并沒有太多關(guān)注。從學(xué)生角度來看，學(xué)生自己對社團(tuán)的重視程度不夠。伴隨著就業(yè)競爭壓力的不斷增大以及時代發(fā)展的巨大轉(zhuǎn)變，大學(xué)生選擇將自己大部分的課余時間投入到各種專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，熱衷于準(zhǔn)備各種職業(yè)證書，以提高自己的學(xué)歷，卻忽略了自身個性、特長的發(fā)展。

（五）社團(tuán)成員缺乏平衡的整體結(jié)構(gòu)

社團(tuán)聯(lián)合會的成員大多是學(xué)生干部，而大部分大三學(xué)生要忙于考研、大四學(xué)生要忙于畢業(yè)論文答辯和實(shí)習(xí)，沒有更多精力去管理社團(tuán)，因此其成員主要以大一、大二學(xué)生為主。然而，他們的知識和能力不足，普遍缺乏對高校社團(tuán)教育功能及其文化內(nèi)涵的認(rèn)識和理解，從而削弱了社團(tuán)教育功能在文化層面所帶來的影響，此外，社團(tuán)聯(lián)合會制度落后，方式不夠靈活，不適用于目前高校社團(tuán)管理。教育職能協(xié)會管理權(quán)由有關(guān)部門規(guī)定，協(xié)會獨(dú)立自主能力不足。社團(tuán)開展學(xué)生工作時必須先向上級部門匯報(bào)，由上級部門商討其可行性后審批，審批通過后方可執(zhí)行。匯報(bào)審批過程復(fù)雜煩瑣，社團(tuán)成員們對此頗有微詞，很大程度上限制了社團(tuán)育人功能長期有效地發(fā)展。

（六）高校學(xué)生社團(tuán)育人功能的發(fā)揮效力存在差異性

學(xué)生人數(shù)和影響程度是衡量高校社團(tuán)教育功能的兩個重要指標(biāo)。社區(qū)活動育人功能的發(fā)展，必然會受到各方面因素的影響。例如，一個社團(tuán)的積極參與者所獲取的教育資源與其中的非活躍分子相比較，其獲取資源的差異性顯而易見。諸如此類不可避免的客觀因素必然會導(dǎo)致社團(tuán)育人功能的效應(yīng)難以普及到每位社團(tuán)成員，也就無法保證社團(tuán)育人功能的穩(wěn)定性。社團(tuán)活動所發(fā)揮的“隱性”教育功能，也未必會達(dá)到學(xué)校所要求的社團(tuán)育人的目的。高校學(xué)生社團(tuán)如果要具備優(yōu)秀的育人功能，離不開社團(tuán)委的監(jiān)管和社團(tuán)自身的特性。社團(tuán)由優(yōu)秀的社團(tuán)成員進(jìn)行自主管理，使學(xué)生在社團(tuán)中不僅培養(yǎng)了自身的興趣愛好，自身的綜合素質(zhì)和能力也會得到明顯提高，從而達(dá)到社團(tuán)“隱性”的育人功能。然而，這種“隱性”育人功能所發(fā)揮的作用有效與否，是否符合高校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)等問題，并沒有得到足夠的保證。

高校社團(tuán)育人功能是否能與教育目標(biāo)保持一致，實(shí)際上是社團(tuán)發(fā)揮育人功能過程中存在的主要問題之一。其中，作為高等教育體系的重要組成部分，其“顯性”教育功能主要由學(xué)校調(diào)控，而“隱性”教育功能更多地受到社會環(huán)境的影響。所以，在充分發(fā)揮社團(tuán)育人功能的過程中，應(yīng)平衡好顯性效應(yīng)和隱性效應(yīng)。

（七）缺乏明確目標(biāo)，弱化實(shí)踐育人功能

高校學(xué)生社團(tuán)是按學(xué)生意愿自發(fā)組織的，其特點(diǎn)為自由隨意，許多大學(xué)生社團(tuán)組建的出發(fā)點(diǎn)僅僅是成員間有共同興趣愛好，對未來社團(tuán)的發(fā)展沒有長遠(yuǎn)考慮，導(dǎo)致大部分社團(tuán)組建不久就解散，或者并無太大突破。社團(tuán)缺乏對自身整體的認(rèn)知，缺乏對成員自身專業(yè)知識的深入探討，開展的活動缺乏專業(yè)特色，活動組織、策劃與社會需求不符，社團(tuán)發(fā)揮實(shí)踐育人功能受阻。目前，大部分高校對本校社團(tuán)活動的開展并不關(guān)心，對社團(tuán)的培養(yǎng)也屬于放養(yǎng)式栽培。所以，對那些有關(guān)學(xué)術(shù)性或以育人為目標(biāo)的社團(tuán)并沒有專業(yè)的指導(dǎo)教師來管理。但相比于其他社團(tuán)，學(xué)術(shù)性、育人性的社團(tuán)的指導(dǎo)教師在社團(tuán)發(fā)展中占據(jù)重要地位，起著領(lǐng)頭人的作用。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，社團(tuán)活動開展的質(zhì)量和層次才能得到提高。

二、高校學(xué)生社團(tuán)“三位一體”實(shí)踐育人機(jī)制探索

為了增強(qiáng)高校社團(tuán)實(shí)踐育人的實(shí)效性，建立“三位一體”實(shí)踐育人機(jī)制，滿足社會需求，凸顯專業(yè)特色，打造魅力社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)高校社團(tuán)實(shí)踐育人功能。

（一）滿足社會需求，打造公益性社團(tuán)

社團(tuán)應(yīng)積極鼓勵社團(tuán)成員投入公益創(chuàng)投活動，其不僅要培養(yǎng)社團(tuán)成員的公益精神，而且要培養(yǎng)社團(tuán)成員在開展公益活動中所具備的各方面能力。在社團(tuán)成員步入社會后，也將會是社會公益事業(yè)的新生力量。此外，開展公益創(chuàng)投活動，也可吸引政府、企業(yè)等多種形式的扶助，有利于社會公益事業(yè)的發(fā)展。

（二）突出專業(yè)特色，打造學(xué)術(shù)性社團(tuán)

社團(tuán)成員應(yīng)合理運(yùn)用專業(yè)技能，在社會實(shí)踐的同時，結(jié)合自身專業(yè)技能，合理運(yùn)用公益創(chuàng)投活動，加深社團(tuán)活動的專業(yè)化程度。一個具備專業(yè)特色的學(xué)術(shù)性社團(tuán)，開展社團(tuán)活動，不僅可以提升部員的專業(yè)能力，而且還可以提高社團(tuán)的知名度。打造本校的一流學(xué)術(shù)性社團(tuán)，甚至在高校中一流的學(xué)術(shù)性社團(tuán)。讓具有育人性功能的社團(tuán)不再是學(xué)校社團(tuán)中的一小部分。此外，大學(xué)生可以通過學(xué)術(shù)性社團(tuán)積極地融入豐富多彩的校園生活，創(chuàng)造各種交往機(jī)會，提升他們?yōu)槿颂幨赖哪芰蛥f(xié)調(diào)溝通的能力。

（三）強(qiáng)化品牌意識，打造魅力社團(tuán)

在市場上，任何一個能被大眾津津樂道的品牌，其共同點(diǎn)都是自身具有特色，魅力社團(tuán)也是如此。育人功能的社團(tuán)具有魅力的重要一點(diǎn)就是新穎、獨(dú)特，所以，高校社團(tuán)要不斷地強(qiáng)化品牌意識，以品牌為跳板，打造魅力化的育人社團(tuán)。

三、結(jié)語

大學(xué)生社團(tuán)是高校實(shí)現(xiàn)育人功能的一個重要渠道，相對于開展課程教育發(fā)揮育人功能，社團(tuán)育人功能更具有鮮活性，它是學(xué)生自主與教師輔助相結(jié)合的新型教學(xué)模式。文章提出的“三位一體”實(shí)踐育人機(jī)制適應(yīng)了當(dāng)今社會、大學(xué)生和社團(tuán)發(fā)展的需要，提高了學(xué)生的社會實(shí)踐能力和自身的綜合能力，對學(xué)生的思想認(rèn)知體系的完善以及視野的拓展具有重要意義。